摘要：思想政治教学中的问题意识，从本质上来讲，就是主体意识的表达，是教学过程中问题的主体意识和心理状态。并且，问题意识与高职学校思想政治理论教学的主体和过程都是契合的，也就是说，问题意识导向下的思想政治理论教学课堂，更有利于学生主体性的发展，同时，对于提高课堂的效率和效果，增强学生的情感体验有着至关重要的作用。因此，教师在日常教学的过程中，就要以问题意识为导向，为学生创建思想政治课堂，从而促进学生的全面发展，培养学生的实践能力。
关键词：导向;思想政治理论教学;问题意识;高职
随着社会的进步和时代的发展，人们的主体意识逐渐增强，对高职院校的思想政治理论课堂也提出了新的要求。而以问题意识为导向的思想政治课堂也成为了推动教育改革的重要渠道。并且，问题意识在人的意识和思维活动中占据着至关重要的地位，问题意识作为人们在实践过程中，产生的怀疑、困惑和思考的心理状态，能够最大程度地促进人们思维的发展。问题意识对学生学习的态度和热情也会有非常大的影响。同时，学生只有在提出问题，思考问题的过程中，才能发挥自身的主观能动性，对于理论知识也会有更深层次的认识。而且，思想政治教学的最终目的就是为了培养学生的道德意识，让学生能够做一个有道德有文化有技术的好青年。因此，教师在日常教学的过程中，一定要以问题意识为导向为学生创建思想政治课堂，从而激发学生的思考，发展学生的综合能力，帮助学生树立正确的人生态度和价值观念。本文结合笔者的实践经验，对于问题意识导向下的高职学生思想政治理论课堂的创建进行了以下几点探讨：
一、 利用问题意识，增强学生之间的互动
思想政治课堂教学的主体是教师和学生。对于高职院校的学生来说，就业的心理比较强烈，学生通常会更为关注专业技能的学习，导致学生耐不下心来学习思想政治的理论知识，甚至，很多学生认为学习思想政治这一学科，并没有什么实际的用途，长此以往，学生的主体性得不到发展，学生之间，师生之间的互动也少的可怜。因此，为了有效解决这一问题，就要以问题意识为导向创建思想政治课堂，进而满足学生的情感需求，推动思想政治课堂的发展和進步。并且，教师要将着眼点放在培养学生的主体意识上，从而帮助学生树立正确的人生态度和价值观念，为学生今后的职业生涯打下良好的基础。同时，问题意识导向下的思想政治课堂更为关注现实生活中的问题，注重在课堂中融入学生关注的理论和现实问题，只有在现实问题引导下创建的思想政治课堂，才能够引发学生的思考，增强学生之间的互动。
所以，笔者在日常教学的过程中，常常会为学生提出当下热点的问题，让学生在问题中讨论和分析树立正确的价值观念的意义。比如：笔者会在教学时，利用多媒体为学生展示时下最热的偶像选秀的节目，并且，让学生在观看过视频后，以小组为单位分析偶像热出现的原因，以及这种现象的弊端和优点，从而让学生明白如何看待现实生活中的类似问题。由此可见，利用生活中的实际问题为学生创建思想政治课堂，不仅能够激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，还能够加强学生之间的交流与合作，满足学生的情感需求。
二、 利用问题意识，完成教学对话的融合
在传统的政治教学课堂中，教师往往过于注重知识讲解，而忽视了学生的反应。并且，不管学生是怎样的学习状态，是否在关注自己所讲的知识点，或者，在学生产生疑问时，教师都不会停止讲课的步伐。这对学生自主学习能力的提高，思维能力的发展来说，是非常不利的。对于高职的学生来说，要想培养学生的问题意识，首先，就要从根本上改变教师的想法。教师在日常教学的过程中，要注重对话的力量，教师要给予学生对话和交流的机会，只有这样，学生才能够充分消化教师所讲解的内容。并且，以问题为导向的思想政治课堂，从某种意义上来说，就是教学主体对话融合的结果。而对话的过程，实际上就是教师与学生、学生与学生之间以相互尊重为基础，进行的思想和语言上的交流与沟通。教学对话的融合，从本质上来说，就是在对话的过程中达成共识，互相理解对方的想法。显而易见，思想政治课堂的对话是需要通过问题来完成的，问题是对话的灵魂和基础，只有教师和学生能够围绕共同的问题开展对话和交流，才能增强学生对基础知识的理解。所以，笔者在日常教学的过程中，通常会围绕一个问题，与学生进行讨论，并且，在交流的过程中，为学生渗透思想政治的相关理论，从而增强学生对理论知识的认同。
三、 利用问题意识，提升话语体系的建设
在思想政治的课堂上，建设话语体系，是非常重要的。只有提升了话语体系的建设，才能够避免信息间的错层交流，促进学生的发展。因此，教师在教学的过程中，就要结合学生在生活和学习中产生的实际问题，满足学生的情感需求。同时，话语体系的创建还要紧跟时代的发展，为学生创建通俗易懂的思想政治课堂，满足学生的实际需求。所以，笔者在进行思想政治教学的过程中，通常会以学生的实际需要为基础，利用与学生息息相关的问题，最大限度地贴近学生的生活，增强学生的感受。只有这样才能激发学生的思想共鸣，学生才会主动地参与到课堂教学中来，话语体系的构建才能更加完善和完整。同时，笔者还会采取以生活案例为引导，以问题为中心的教学模式，使学生能够成为独立的个体，并在问题情境的刺激下，充分发挥自身的主体作用。这是对学生合作探究能力和创新意识的培养。此外，笔者还会注重与学生共同探索和实践的过程。只有创建师生共同合作的实践活动，教师才能够充分了解学生的想法，并且，及时掌握学生在学习和生活上遇到的问题。而且，笔者会从学生最关注的热点问题出发，从而激发学生的兴趣，让学生能够不断提高自身的政治素养。
总之，以问题为导向的高职思想政治课堂是时代和教育发展的必然要求和趋势。所以，教师在教学的过程中，一定要加强对问题的把握，联系学生的生活实际，利用思想政治的理论知识为学生解决现实生活中的问题，从而满足学生的情感需求，增强学生对思想政治相关理论的认同，强化学生对理论知识的理解，进而帮助学生树立正确的人生观和价值观，为学生今后人生的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]冯刚.以问题为导向推进思想政治教育创新发展[J].思想教育研究，2013（6）：3-7.
[2]王学利.以案例为导引、以问题为核心创新高职学校思想政治理论课教学模式[J].思想理论教育导刊，2008（8）：53-54.
作者简介：
卜剑莉，湖南省长沙市，湖南机电职业技术学院。
