摘要：随着我国科学技术的飞速发展，汽车电子行业发展十分迅速，我国对此类行业的专业性人才需求也越来越多，对汽修专业人才的要求也越来越高。因此，中职教学在汽车运用与维修基础专业中的教学应当进行深化改革，努力培养出更多社会所需要的复合型专业人才。为此教师在课程中引入了理实一体化的教学模式，让学生能够更加直接的面对在实践中所遇到的问题，加深学生印象，提升学生解决问题的能力。本文围绕“浅析理实一体化教学在汽车运用与维修基础教学中的运用”这一主题展开探讨。
关键词：理实一体化;汽车运用维修;专业课堂
理实一体化的教学模式与中职教学理念不谋而合，都十分注重对学生实践能力的培养，这与以往教学中只注重理论知识传授的方法相比，是一项重大进步。它强调学生是学习的主体，教师的“教”只是为了能够让学生更好的“学”，教师所做出的一切努力都是为了學生的未来所考虑的，它不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能抓住学生对实际生活的情感体验，促使学生开阔思维，激发潜能。
一、 理实一体化教学模式的优越性
采取“教、学、做、考”四位一体化教学模式，具有以下优越性：
1. 打破了传统的教学及评价模式，解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题;特别是通过现代教育手段和方法，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛;既充分地利用了教学场地，又有效地利用有限的教学时间，保证了学生能在学中求乐、在乐中求学。
2. 能把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去，在实践中加以验证，使学生从实践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识，开发学生的思维能力，锻炼学生的动手能力，使整个教学过程收到事半功倍的效果。
3. 能有效地将课堂和实践结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合中职教育的规律。在课程的教学中引入一体化教学，对提高教学效果，增强学生的实践操作技能具有积极意义。
4. 能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力，并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法，不断地去掌握新知识、新技术，以此来满足教学所需，从而不断提高教师的教学能力和教学水平。
二、 优化理实一体化课程结构
众所周知，大部分中职学生的理论知识基础是比较薄弱的，这无疑会直接影响到他们对专业技能知识的理解和掌握。因此，中职教学中，教师不能一味注重对学生实践能力的培养，而是应当注意两者相互结合，同时注重学生文化课知识的教导和实践课程的指导，提升学生文化素质，促使学生形成科学的人生价值观念。另外，就目前的中职课本来看，存在较多不合理的地方，很多课程较为重复且没能按照实践的正常逻辑顺序进行编排，导致学生在学习时困难重重，不利于学生对汽车运用与维修技能的理解。因此，教师应当优化课程结构，将理论知识与实训课程结合起来，改变传统教学的分开教学模式，让学生能够在学完理论知识后立马进入实训与操作，加深学生的印象再让学生分组进行训练，提升学生的实践能力。而面对一些重复无用的理论课程，教师可以选择直接跳过，节省课堂时间，让学生有更多的时间去自己研究。最后，教师讲解的课程资源也不必仅仅停留在课本知识中，教师需要做好课前准备工作，给学生找到更多学习资源，并以多媒体的形式呈现给学生，让学生能够获得更好的知识体验。
三、 理实一体化教学在汽车运用与维修基础教学中的运用
（一） 培养双师型专业教学人才
对于中职学校而言，更应当加强对教师专业队伍的建设，从以往教学经验中来看，教师的专业水准往往是比较有限的，很少有同时在理论知识和实训技术两方面都拥有较高教学水平的教师。首先，应当优化教师知识结构。针对教师，学校方面可以定期进行汽车运用与维修知识的理论培训，并针对培训做出相应考核，给教师打分，让其通过训练不断丰富自身的知识储备，拓宽专业维度，对汽车行业能够更加了解，并及时将这些基本的理论知识传授给学生，让学生对汽车专业的历史和发展前景都能有更加深刻的了解。另外，需要格外注意的是加强对教师的教育能力和实践操作能力的培养，学校可以聘请企业专业人才展开专题讲座活动，组织教师展开每周教研会，并在会上积极探讨，发表自己的教学建议。为了加深教师的实践能力，可以让教师到相关的企业中学习操作，并展开教师职业技能大赛，鼓励教师积极参与，促使教师能够在实践中提升自身动手能力，培养双师型人才，不断壮大建设中职汽车运用与维修技术专业的教师队伍。
（二） 提供理实一体化实训平台
一切理论知识的学习都是为了能够让学生将来能够有更好的工作基础。而为了能够帮助学生带来更加丰富的操作经验，学校方面应当大力建设相关专业教室，加大实践教学设备的资金投入，建立起更加完善的专业教学硬件设施，保证学生能够在专业的教室内感受专业的训练，促使学生对未来的工作能够事先做好体验。在实际训练中，教师应当注意对学生进行专业指导，先让学生观看自己的操作过程，再让学生跟着模仿，在大量的练习中能够愈加熟练的掌握对应技能。另外，学校可以与相关企业单位进行合作，让学生能够直接进入到企业进行实习，感受企业对人才的直接要求，保证学生能够在专业的实践中不断提升自身技能和信心，为日后的工作奠定坚实的基础。
（三） 以“校企结合、工学结合”为一体化的新型教学模式改革
在教学过程中，要探索将企业引进学校，用学校的设备资源与企业的技术力量资源进行有效整合，进行专家校内、校外实训指导，教导学生“真刀实枪”地上场操练，用充裕的时间、充足的设备对汽车维修中的拆卸、检测、故障诊断进行实践活动，通过“请进来，走出去”的方式实现了共赢。并以企业岗位技能要求为标准，操作实训为手段，获得动手实践能力和实训证书的合格资格。
四、 小结
总而言之，只有学校教师与学生共同努力，才能更好的发挥理实一体化教学模式在汽车运用与维修专业教学中的作用，提升实际教学效果，提升教学水平，为社会培养出更多专业型人才。
参考文献：
[1]王新刚.中职学校“汽车运用与维修”专业“一体化”教学的探索[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（5）.
作者简介：
张振柱，江苏省宿迁市，江苏省泗洪中等专业学校。
