摘 要：随着全球化的发展，英语的使用范围越来越广泛，社会对英语的重视程度越来越高。词汇是构成英语语言的基本要素，词汇教学是英语教学中的基础环节。但是，在目前的词汇教学中存在着许多问题，而培养学生英语核心素养的关键就是使用科学有效的方法加深学生对单词的理解和记忆。因此，广大初中英语教师应该对词汇教学的现状有正确的认知，在词汇教学中采用新颖的教学手段来提高课堂教学的效率，促进学生英语核心素养的提高。本文首先分析了目前初中英语词汇教学中存在的问题，然后针对在核心素养的背景下提升词汇教学的有效性提出了几点策略。
关键词：核心素养；初中英语；词汇教学；有效性
一、 前言
在初中英语教学中，词汇教学是一个非常重要的环节。在学科核心素养的背景下，英语教学的目标不仅仅是提升学生的语言能力和学习能力，还要培养学生的文化品格和思维品质。在目前的初中英语词汇教学中存在着许多问题，因此，在核心素养的背景下对英语词汇教学进行改革是十分必要的。
二、 目前初中英语词汇教学中存在的问题
（一） 词汇教学的方法较为单一
由于受到传统教学观念的影响，教师在教学时仍然采用传统的教学方法。教师在教授单词时往往采用教师朗读、学生跟读的方式或者为学生播放单词的录音，然后让学生通过模仿练习发音。而对于单词的拼写和背诵都需要学生在课下自主完成。英语基础好的学生可能在记忆单词的过程中自己摸索出适合自己的背单词的方法，但是英语基础薄弱的学生则只能采取死记硬背的方式，有的学生甚至采用标注汉语拼音的方式来学习单词的发音。这样背单词的效果非常不理想，时间一长学生很容易对单词产生模糊的印象。很多学生的家长不能对学生进行英语方面的辅导，只能对学生的学习起到监督的作用。因此，词汇教学的方法亟待更新。
（二） 词汇教学的时间投入不足
在目前的英语课堂上，教师在词汇教学中所用的时间非常短。学生一般在晨读时间由教师领读或者跟读录音的方式学习单词的发音。因此，学生实际用于词汇学习的时间非常短。而且，迫于考试的压力，教师往往在课堂讲解和习题训练上花费很多时间，学生在这个过程中对生词不能进行很好的消化，这对学生的学习效果会产生不良的影响。
（三） 学生缺少运用词汇的机会
为了应付考试，学生将更多的时间用于学习与考试相关的内容上，在词汇学习方面学生往往觉得缺少时间。在学生掌握的词汇中，一般只掌握了单词的原型，对于单词衍生出来的词汇和由这个单词构成的短语则掌握得很少。由于在日常生活中使用英语的机会很少，而教师在课堂上又不能为学生创设合适的运用情境，这就使得学生不能很好地运用所学的单词。
三、 学科核心素养背景下初中英语词汇有效性教学的策略
（一） 采用合作探究、独立思考的教学方式
在传统的教学方式中，教师整堂课进行知识点的讲解，学生则处在被动接受知识的位置。这样的教学方式很容易让学生失去学习英语的兴趣，学习能力和综合素养都不能得到很好的锻炼。在核心素养的背景下，应该更加注重学生学习英语的主动性，使学生处于课堂中的主体地位。因此，在词汇教学中，教师可以采用合作探究、独立思考的教学模式。通过合作探究，学生能够充分发挥自身的优势，在互帮互助的氛围中达到共同学习、共同进步的效果。在讲单词的时候，教师可以通过联想记忆、谐音记忆、设置情境、编顺口溜或者小故事的方式让学生通过思考来加强对单词的记忆。
比如，pest的意思是“害虫；有害之物；讨厌的人”。教师在讲这个单词的时候可以将学生分成几个小组，让学生讨论如何快速地记住这个单词。单词pest的发音很像汉语的“拍死它”，在记这个单词的发音时可以采用谐音辅助记忆的方式。另外，可以采用联想记忆的方式来记这个单词的意思。遇见“害虫”我们就要“拍死它”。通过联想，学生不但能够掌握单词的发音，也能记住单词的意思。
（二） 让学生了解英语单词的相关文化背景
培养学生的英语核心素养就要培养学生的文化品格。因此，教师在讲解单词的时候可以通过讲解与单词相关的文化背景来辅助记忆单词。这种方法不仅可以有效激发学生学习单词的兴趣，同时也能提升词汇教学的效果。由于社会文化背景的差异，很多单词在汉语和英语中的意思存在差异。因此，教师需要在词汇教学时为学生交代相关的文化背景，只有这样学生才能够避免用汉语思维去理解英语，从而提升学生的英语核心素养。
比如，“狗”這种动物形象在汉语和英语中的意思是不同的。在汉语里，含有“狗”的词汇往往表示贬义，像“狗仗人势”“狼心狗肺”等。而在英语中，“狗”则是忠诚，聪明的象征，像“a top dog”表示“位高权重之人”，“a lucky dog”表示“幸运儿”。只有了解中西方的文化差异，学生才能真正理解词汇的含义。
（三） 在词汇教学中穿插游戏
游戏能够有效地增加课堂的趣味性，激发学生学习词汇的兴趣，让学生在寓教于乐的氛围中加深对词汇的理解和记忆。因此，在词汇教学中，教师也可以通过穿插小游戏的形式来增加课堂的趣味性，从而达到提升课堂效果的目的。教师可以先对单词进行讲解，然后通过在游戏中反复使用新单词来加深学生的记忆。通过这种方式，课堂学习的氛围会非常活跃，同时也可以对生词起到巩固记忆的效果。
四、 结语
总而言之，词汇教学在初中英语教学中是非常重要的组成部分。因此，广大英语教师应该通过多种多样的教学方式来激发学生学习词汇的热情，让学生了解单词的文化背景，让学生在学习单词的过程中不断增强学生的学习能力，全面提升学生的英语核心素养。
参考文献：
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[2]李红.初中英语教学中英语词汇教学分析[J].学周刊，2016（12）：68-69.
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作者简介：
张斐琳，江西省九江市，江西省九江市田家炳实验中学。
