摘 要：小学数学教学中，复习课也是作为一种重要的课型而存在的。其对小学生所学数学知识的巩固、知识框架的构建具有直接的影响和重要的意义。但是，传统的复习课教学方法已经无法满足当前小学数学教育的发展需求，急需探求新型的教学方法与手段，以促进小学数学课堂教学效果的提升，思维导图教学法应运而生。本文旨在探讨小学数学复习课中应用思维导图的方法与意义。
关键词：小学数学；复习课；思维导图；应用策略
复习课是对所学知识的回顾、加深与掌握，而思维导图在小学数学复习课中的有效应用，能够帮助学生更加系统、全面、形象地构建数学知识的整体框架，从而不断提升复习课的效率与质量，并促使学生更加积极主动地参与复习课的全过程，形成知识网络、补充知识盲点、完善知识构架，并有效加强师生之间的互评与自评，奠定小学生日后的学习与发展的基础与前提。
一、 小学数学复习课教学现状
受传统应试教育模式的影响，当前小学数学复习课教学中，教师依然是复习课的主角，各种题型、笔记与测试等让学生不轻松，老师也累；教师整理知识点——学生测试、练习——教师点评，是当前大多数复习课堂的基本套路。而这样的复习方式往往是具有较高强度的劳动量，却获得较低效率的回收效果；很多复习课教师都在滔滔不绝地教授各种知识点，虽然感觉很充实，但一般程度的学生往往却收获了只言片语，效率很低。
在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，小学数学复习课教学急需改变上述的状况，需要探索新型的、更加符合复习教学的方式与方法。比如：思维导图的在小学数学复习课教学中有效应用，就能将知识以网状形式更加全面、整体地呈现于学生面前，激发其学习积极性与主动性，让教师教得轻松、学生学得轻松；同时，也能促进小学数学复习课的效率与质量的不断提升。
二、 思维导图应用于小学数学复习课的意义
（一） 帮助学生主动构建、梳理所学的知识
思维导图在小学数学复习课中的合理应用，能够围绕主题引发学生的回忆，在激发学生形象的同时促进其对知识的提取，能够让学生通过回忆，共同或独立地完成思维导图的构建，从而在激发其学习热情之外，潜移默化地完成知识的构建和梳理，加强数学复习课堂的生动性与个性化。
比如：以“面积”为主题鼓励学生自由发言、讨论，有的学生提出“正方形和长方形的面积计算公式”，就有人提出“正方形和长方形的周长”；有人提出“面积单位”，就有人提出“长度单位”……这样，学生的积极性与互动性得到良好提升，而教师借此帮助学生把所提出的观点形成一个思维导图，从而通过思维导图实现自我认识与评价，发现自己的不足之处并及时进行改进，进而实现高效的复习。
在复习知识的过程中，长期的思维导图训练，能够帮助学生积极主动的思考与构建，从而形成鲜明的个体特征，并实现头脑中对知识的完整构建，这是高效的一种学习方式，具有十分重要的现实意义。
（二） 激发学生自主进行复习的兴趣与热情
小学生的年龄较小，活泼好动，所以不易对枯燥的复习与讲解产生兴趣，听课效率较低，也很难达成复习课教学的目的。因此，小学数学复习课教学中，教师应合理应用思维导图，善于激发学生的复习兴趣和参与热情；同时，为学生留有足够的时间与空间，引导其良好完成思维导图的绘制，为其提供主动思维和动手的机会。
比如：思维导图富有个性，具有发散性。所以，在“四边形”的教学中，教师可以引导学生充分发挥自己的个性，自主选择伞状图、树形图、包含图等多种方式绘制数学知识的思维导图，并添加图形和解释说明，涂上个人喜欢的颜色。这样，学生的参与热情得到良好激发，思维导图的绘制过程中也享受到了思维和动手的快乐，从而有效树立知识网络，提升复习效率与质量。
（三） 培养并提升学生的归纳总结与解决问题的能力
复习是教学过程中的重要一环，科学、高效的复习能够帮助学生巩固所学知识，并在一定程度上有效提升教学效率与质量。而数学学习中，归纳总结能力、问题解决能力都是需要重点培养的关键能力，所以，小学数学教师应合理应用思维导图，帮助学生独立、自主地完善、补充相关知识点，从而培养并不断提升其综合素养与能力。
比如：在“认识多边形”的教学中，教师就可首先列举一些长方形、平行四边形、锐角三角形、直角三角形、等腰梯形、多边形等不同形状的图形，引导学生成立小组进行交流与讨论，理清这些数学含义中的并列、包含等关系，并形成一个完整的思维导图。这样，在足够的讨论与思考之后，学生能够独立分辨这些比较容易混淆的涵义，并区分、归纳、总结有关的含义，同时解决教师提出的问题。
三、 结语
综上所述，伴随着新课程标准改革和素质教育的不断深化，小学数学复习课教学中，教师应合理应用思维导图，激发学生的学习积极性与主动性，从而帮助其梳理、整合知识点，有效构建知识网络。同时，帮助学生树立良好的学习与复习习惯，从而提升数学复习课的效率与质量，奠定学生日后学习与发展的基础。
参考文献：
[1]吴龙喜.浅谈思维导图在小学数学复习课中的应用[J].教学篇教学创新，2016（22）：163.
[2]周洁.小学数学复习课中应用思维导图的意义[J].新课程·上旬，2015（04）：113.
作者簡介：
赵桂侠，江苏省徐州市，徐州市铜山区马坡镇姜站小学。
