摘 要：新课程标准要求将自主、合作、探究式教学，引入语文基础教学理念中。加强这三种教学方式的有效结合，能够提高学生的自主学习地位，在新课程改革下，初中语文面临着众多的挑战与机遇，教师必须结合创新发展要求提高教学水平，能够做到推陈出新，实现语文教学的综合性与实践性，引导学生进行自主探究式合作，培养学生团结协作与勇于探究的精神。本文在新课程改革背景下简要分析初中语文创新发展路径，并提出具体的语文教学策略，希冀促进初中语文教学改革进一步拓展延伸，切实提高学生的语文学习兴趣，增强学生语文学习主动性。
关键词：新课程改革；初中语文；自主合作；学习兴趣
教育任重而道远，开展初中语文教学，教师应当适应新课程改革要求，勇于创新教学方式，能够做到教学相长，发挥学生的学习独立性与自主性，唤醒学生的学习潜能，有助于激发学生学习热情，通过开展自主探究式活动以及小组合作式教学，培养学生创新精神与实践能力，使学生打下夯实的语文学习基础。
一、 创设轻松愉悦的教学环境，进行课堂教学导入
良好的开始是成功的一半，导入新课时，教师必须创设轻松愉悦的氛围，使学生能够激发探究热情，也是吸引学生融入语文学习中的重要方法。所以语文教师必须创新导入方法，能够运用精彩的导入法，激发学生学习兴趣，开拓学生语文学习视野，拓展学生的求异性思维。传统语文教学过程中，教学设计通常是由教师对于文章的教学点以及教学流程的理解和认知，但是近几年新课程标准的改革与发展，初中语文教学模式也发生着翻天覆地的变化，大部分教师与研究学者意识到语文课堂教学必須进行改革，创新教学设计，也不应当只针对某一篇文章或者是作文进行教学，应当保证课堂教学走向课程化发展，所以教师在设计语文教学时，应当充分考虑以下几个问题：在课堂前考虑设计的教学问题是否已有初步答案？在上课时能够紧密围绕这些问题展开有效教学吗？当学生回答问题后，在课后能否引起学生的反思，体现学生的课程意识呢？在教学过程中，这一问题是否能够激发学生学习兴趣？所以教师必须提高自身的专业水平与综合素养，并且对学生有爱心，有责任心，能够掌握丰富的语言知识的同时，掌握心理学与教育学概念，能够对语文文章有着敏感的判断力，以及出色的课堂表现能力，对课堂进行有效的掌控，这也需要教师能够创设轻松愉悦的教学环境，与学生进行共同的探讨交流，才能够准确地开展语文课程教学，实施语文教学方案，进而提高语文课堂教学效率。
学生是语文教学活动的主体，语文教学活动的实施都是为了提高学生的自主学习水平与综合发展，所以语文教学设计应当以学生为中心，采用系统方法参与教学过程的各个，要素，进行有效分析，正是学生的自主学习以及情境创设，能够为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生在良好的学习氛围下进行自主探究，通过情境的引导，学生能够感知语文知识。
二、 引导学生自主学习，摆脱讲授式教学理念束缚
由于受到中考压力的影响，大部分语文教师采用讲授式教学模式，此种教学方式使学生局限在教师画好的圈子内，也限制了学生的思维与自主学习能力，此种教学模式与新课程标准倡导的自主教学法背离。在传统教学过程中，教师在课堂上占据重要地位，学生只能够机械式的背记语文知识，跟着教师的思维进行学习，难以激发学习热情，也无法与教师进行沟通探讨。但是此种教学模式限制了学生的思维拓展，也不利于构建和谐师生关系，所以在新课程改革下，教师应当创新以学生为中心的教学理念，能够正确认识到自己是教学工作的组织者与学生学习的引导者。在日常的教学过程中，教师应当准确掌握学生的基本信息，以及单元教学内容相关的信息，开展教学时能够结合学生的整体特点，以及班级风格，符合学生的认知规律，进行有效的文本拓展与延伸。通过提出循序渐进的问题，能够引导学生进行思考探究，有助于丰富学生内心情感，增强学生对于社会问题的关注度。
对于语文教学内容反映的年代，以及社会背景文章，体现的价值观念与审美倾向、道德认同感等一系列因素进行综合分析，并且结合学生的认知规律进行有效的教学引导，使学生能够运用自己喜欢的方式进行自主学习，加强对这部分内容的理解和吸收。这就需要教师树立正确的教学理念，能够通过正确的引导与帮助，使学生自由选择语段学习，能够摆脱由先到后的讲授方式。鼓励学生能够拓展思维，结合文本内容进行思考探究，例如学习《孔乙己》这篇文章时，咸亨酒店的大写意以及当时的社会背景，学生会感到摸不着头脑，也无法下手学习，只能够机械式的学习，所以在此种情况下，教师应当鼓励学生自主的选择喜欢的语段进行阅读，大部分学生会选择孔乙己断腿后再到饭店的情形，也是文章的高潮阶段，所以教师应当鼓励学生根据自己的阅读兴趣自主探究，学生会将文章中精彩的语段寻找出来，并且进行分析探讨，有助于轻松地将其他情节有效贯穿，进而体现学生自主学习意识。
三、 结束语
综上所述，我们能够看出，在新课程改革下，初中语文教学面临着众多的挑战与机遇，教师必须树立终身学习理念，尊重学生的课堂主体地位，通过正确的引导与帮助，使学生能够参与语文课堂活动中。这就需要教师创设轻松愉悦的课堂氛围，采用多元化的教学方式，能够符合学生的认知规律及兴趣爱好，结合教材内容进行有效的拓展和延伸，使学生能够与教师和其他学生进行探讨交流，进而提高语文学习兴趣，真正的拓展求异性思维，培养创新精神，为日后的学习与成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘文婷.新课程下初中语文教学实践[J].魅力中国，2014，（25）：138-139.
[2]周贤.新课程理念下的初中语文教学创新探究[J].教育教学论坛，2013，（14）：17-18.
[3]朱克建.新课程背景下初中语文教学策略[J].中学生优秀作文（教学），2010，（10）：46-47.
作者简介：
张蕾，吉林省通化市，吉林省通化市实验中学。
