摘 要：课文朗读，是小学语文教学的一项重要任务，就语文学习而言，朗读对课文的理解具有促进作用。文章有千百篇，作者表达的感情更是浩如烟海，不同的文章有不同的朗读方法，朗读必须因文施教，本文从朗读的五种味道谈起，让学生在角色扮演中品尝这五种味道，提升对课文的感悟。
关键词：朗读；角色扮演；味道
中华民族五千年文化源远流长，文章数量更是浩如烟海。不同的文章朗读方法千差万别。以读代讲，读中悟情，可以说是语文教学的必要教学手段。下面让我们在朗读中体会文章的酸甜苦辣咸五种味道，在朗读五味中去品味、去赏析，从而引导学生感情地澎湃而出。
一、 辛酸生活，酸味朗读
酸味朗读指老师在指导学生朗读讲述生活辛酸与无奈的文章中适用的朗读方法。老师可以通过关键字、关键词、关键句的朗读，辛酸生活背景的讲述等等来烘托出课文要表达的中心思想，如《慈母情深》一文的朗读时，如何让学生读出辛酸的味道呢？本文主要讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”读书的事，从中感受母爱。读出辛酸的味道，就需要先让学生抓住字眼、词眼来理解体会母亲生活中的辛酸与不易。如“攥”“塞”“龟裂”等词语，形象的刻画出来一位被生活折磨下的母亲，再利用角色扮演想象文本中母亲的处境，学生在想象中走进文本，以情带读，读中悟情，一次又一次的酸味朗读深化为学生的理解。让学生在朗读中寻找母亲的美丽年华消失的答案。那些光艳美丽都消失在哪里？消失在了这恶劣的工作环境之中！消失在生活的重担之下！学生在每一遍地酸味朗读中，不断体会母亲的艰难，从而衬托出母亲省钱为我买书的伟大。
二、 写景抒情，甜味朗读
甜味朗读指老师在指导学生朗读写景、抒情、赞美等文章中适用的朗读方法。甜美的声音、愉悦的心情是这类文章朗读的关键。朗读这类课文，可以先让学生回忆自己最幸福的时刻、最温暖的事情，有了这样一个个情境的创设，学生的感受自然而然地会带到自己的朗读中去。如讲授朱自清的《春》这篇文章的朗读时，本文是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调——甜甜的。由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着甜甜的味道去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。如：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”山的润泽、水的上涨及太阳的火红，都是春天来临时特有的迹象，这一切都说明春天即将来临，朗读时要注意读出这几句中包含的欣喜与甜美。
三、 人生苦难，苦味朗读
苦味朗读指老师在指导学生朗读人生悲惨、命运多舛等人或事的文章适用的朗读方式。人物背景的资料搜集、悲惨音乐的氛围衬托是让学生走近这类课文的关键点。如讲授课文《生命 生命》的朗读时，巧设导入点，从杏林子的那一双残疾的手入手，给学生感觉上的震撼，让学生在心灵上有所触动，而正是这样一双手写出了这么多作品，一般的健康人根本无法相比，从而激发出学生对杏林子的崇敬之情！把握语言训练点，反复品读文中最后一个自然段，让学生在苦味朗读中理解内容，在苦味朗读中感悟情感，在苦味朗读中受到教育。
四、 辛辣讽刺，辣味朗读
辣味朗读指老师在指导学生朗读辛辣讽刺类的文章适用的朗读方法。历史背景的探究、关键词的推敲、精准的解读切口是指导这类文章朗读的前提条件。如讲授课文《孔乙己》的朗读时，首先在“孔乙己”这个人物的悲剧命运的原因上探寻，引导学生认识到导致“孔乙己”悲剧的除了其自身原因之外，还有来自“看客”们的冷漠与残酷。于是，学生们在剖析孔乙己的形象及其生存的社会环境时，不仅“怒其不争”，更是“哀其不幸”，从中也看到了一个弱势群体在社会生活中的生存状态，领悟到孔乙己不只是特定时代的产物，悲剧的背后具有普遍的意义。这样的课堂自然就具备了高屋建瓴的气势，让学生在朗读中体味这种对社会的辛辣讽刺。
五、 社会不幸，咸味朗读
咸味朗读指老师在指导学生朗读生活咸涩、不幸等文章适用的朗读方法。历史背景的讲述、人物语言、动作的描写都是我们指导朗读的出发点。如讲授《我的弟弟小萝卜头》一课的朗读时，可以先从课题入手，让学生质疑，为什么弟弟是“小萝卜头”？学生对文章有了一定历史背景的了解，让学生角色扮演的朗读指导，“假如你是生活在那个年代的小萝卜头”学生在一遍遍的朗读中体会文章中透出的咸涩，激发学生对小萝卜头的怜悯之情。
每一篇文章都是有自己的味道，让学生在朗读中读出文章的酸甜苦辣咸，这样学生才真正走进了文章的内涵，体会出了作者的用意所在。课文朗读不仅仅是一种方法更是一种艺术。对高效朗读方法的探究是每一个语文教师任重而道远的责任，更是语文教师的一种艺术追求。“一分耕耘，一分收获”，若无法在教师专业成长的道路上披荆斩棘，便無法实现教师的真正价值，因此，在教学中语文教师必须以一颗敏锐、认真的心来进行朗读有效方法的探究。让学生轻松学语文，开心爱语文。
综上所述，分析了五味朗读对学生感悟课文的重要意义，从而论证了有效地朗读方法对学生核心素养的发展具有促进作用。角色扮演品尝课文五味的朗读方法，让学生在有趣的朗读活动中，逐渐培养出理解力强，感悟力高的高素质学生，从而更好地促进学生语文综合能力的提升。
作者简介：
孙双双，山东省威海市，威海高区大岚寺小学。
