摘 要：书写初中物理解题过程是物理教学的重要环节，也是物理教学的难点。培养学生书写物理解题需要一个漫长的过程，不是一蹴而就，它要渗透到各个单元的物理定义或物理规律的教学中，通过不断雕琢才见规范。2016年以前的人教版教材的做法是提出了已知求解規范，即利用公式或规律来求解，先列出了什么是已知的，什么是要求解的，然后套入已知数据进公式计算。这套解题规范对简单的代入公式应用优点突出，但对涉及两个以上物理过程来说，它的局限性就显现了，并不是所有的物理问题都能轻而易举找到已知，大多数实际问题都涉及多个物理过程，这时再让学生去按式索骥反而人为设置障碍，学生很难做到教学预期的规范。因此新版教材终于取消这种解题规范，而回归应用公式分析问题解决问题的描述，这应该是一种进步。但是如何正确地应用公式分析问题解决问题，又能言简意赅地描述物理过程及解题思路，教材则严谨有余而简洁不足，按教材的详尽即使是代入公式计算也得鸿篇巨制，这也是不利学生的养成培养的。笔者通过长期的教学实践，发现只要把握下列一些关键原则，提高学生书写规范性还是有捷径的。
关键词：初中物理；书写；解题过程
一、 必须书写解题所需要的物理规律或公式
这实际就是解题的起码需要，没有规律公式，那么你的解题就没有依据，这个习惯一定要养成。
例1 用久的刀子为什么要磨一磨？
二、 公式与公式的解题应用要区分
四、 利用公式数学关系高效定义
在日常教学中注意贯彻以上几个关键原则要求，学生的书写就会得心应手，如鱼得水。
作者简介：
闭兆聪，中学一级，广西壮族自治区南宁市，南宁市那马初级中学。
