摘 要：随着全球化的发展，英语的使用范围变得越来越广泛，社会对英语水平的要求也越来越高。问题教学法是一种以问题作为出发点的教学方法，通过这种教学方法可以为学生营造一种轻松活跃的课堂学习氛围，使学生的学习积极性被有效地调动起来，从而提升英语课堂的教学效果，促进学生综合素质的提高。本文首先分析了问题教学法的理论依据，然后针对如何在写作教学中使用问题教学法提出了几点策略。
关键词：问题教学法；初中英语；写作教学
在新课改不断深入的背景下，初中英语的教学理念和教学方法都发生了很多变化。问题教学法是一种常见的教学方法，符合新课改的发展要求。问题教学法以问题为学习的基础，以学生为学习的中心，通过教师的引导使学生获得知识。这种教学方法有利于教师改变在课堂中的角色，更有利于培养学生的学习能力，有效拉近师生间的距离，激发学生的学习热情，达到提升课堂教学质量的目的。
一、 问题教学法的理论依据
问题教学法是一种以问题作为教学切入点，凸显学生在课堂中的主体地位，通过教师的辅助引导学生提高学习能力和综合素养的教学模式。这种教学模式的目标是辅助学生学习知识，培养学生的学习能力和综合素质，这种教学模式与新课改的发展要求十分吻合。问题教学法由一系列的符合教学目标、能够促进学生加深对知识的理解的问题组成的，学生通过观察、分析、讨论等形式对教师提出的问题进行探讨，在解决问题的过程中逐渐消化和理解知识。问题教学法的形式非常灵活，根据教学内容的不同，可以采用将学生分成小组对问题进行讨论的方式，也可以采用教师提出问题，学生单独回答的形式。问题教学法可以从多个角度有效地锻炼学生的学习能力。在小组学习的过程中，学生通过与他人协作寻找解决问题的方法，可以有效锻炼学生的交际能力和自我管理能力。在与教师或者同学交流的过程中，学生可以锻炼自己的沟通能力和解决问题的能力。在展示学习成果，学生间相互评价的过程中，学生可以强化对自我的认知，明确自身的不足之处。在实际操作的过程中，学生可以锻炼动手能力和运用能力。在使用问题教学法时，学生需要充分理解问题，做出合理的假设，通过思考找到解决问题的方法。在这个过程中，学生的自主学习能力、创新能力、交流能力、思考能力以及团队协作能力都能得到有效的锻炼。
二、 问题教学法在初中英语写作教学中的应用策略
（一） 问题的设置不要太直接
要想调动学生的学习积极性，首先应该将学生的学习兴趣调动起来，让学生融入课堂学习的氛围当中。在以往的教学中，教师设置的问题过于直接，学生在教材中就能直接找到答案，学生回答问题时也比较机械。这样的问题不利于调动学生的思维，学生回答问题的兴趣也不高。问题过于直接、简单，学生不用过多的思考就能说出答案，学生的思维模式并不能在回答问题的过程中得到有效的锻炼。教师提问时应该转换问题的角度，让学生对问题产生兴趣，从而使学生在学习的过程中养成勤于思考和积极发言的好习惯。
比如，在Unit 2 Ill help to clean up the city parks.这一单元中，学生要为自己想加入的志愿者组织写一封信或者邮件。教师在引导学生进行写作练习时不要提学生能够直接简单回答的问题，而是要通过比较具体的问题来引导学生开拓写作的思路。教师可以问：Which volunteer job do you want to do？Why do you want to do the volunteer job？When are you free to do the job？等问题。这些问题可以引导学生思考作文的具体内容，为学生的写作指明方向，从而提升作文课堂的教学效果。
（二） 问题的设置要有层次
每个学生的学习水平、兴趣爱好以及领悟能力都存在着一定的个体差异性，因此，教师在设置课堂提问的问题时要有层次性，让所有学生都有机会回答问题，并且得到不同层次的提高。新课改要求学生要有高度的课堂参与率。因此，为了让每个学生都有公平的回答问题的机会，教师设置的问题要难易结合，在提问时也要有针对性。对于学习成绩好的学生，教师可以设置一些拓展性的、推断性的问题来提问，让学生在掌握基本英语知识的基础上拓展知识范围，提高学习能力。对于学习成绩中等的学生，教师可以选择一些可以在教材中直接找到答案的问题，让学生通过对教材的理解掌握本课应该掌握的英语知识。对于学习成绩不好的学生，教师应该选择一些简单的、直接能说出答案的问题，并对学生的表现给予积极的评价，使基础薄弱的学生激发出学习的热情，提升学好英语的自信心，通过教师的引导逐渐提高学习水平。
比如，在Unit 4 Why dont you talk to your parents？這一单元中，学生要为杂志写一封信来谈谈自己对课后辅导班的看法。教师在提问时要注意问题的层次。对于学习基础薄弱的学生教师可以问：Do you like afterschool classes？对于学习成绩中等的学生教师可以问：Is it important for students to take afterschool classes？对于学习成绩好的学生教师可以问：What are the advantages and disadvantages of afterschool classes？通过这样有层次的问题，不同学习水平的学生都能够得到锻炼。
（三） 要注意提问的数量
想要保证问题教学法的效果还要注意提问的数量。在写作教学时，教师不要为了引导学生进行写作就一个问题接一个问题的提问。过多的问题会让学生产生一种应接不暇的感觉，一个问题还没有理解透彻就进入到下一个问题中，这非常不利于学生进行思考，学习的效果也不会理想。教师在提问时不要追求以量取胜，而要追求以质取胜。通过高质量的问题和合理的提问方式才能达到理想的教学效果。教师在提出问题之后要留给学生足够的候答时间，让学生在对一个问题有透彻的理解之后再进入下一个问题的提问，这样学生对英语知识的掌握才能够扎实。
结论：总而言之，问题教学法对于初中英语写作教学来说是一种十分有效的教学方法。因此，广大初中英语教师应该加强对问题教学法的重视，根据实际的教学内容和学生的实际学习水平设置问题，在提问时也要注意提问的数量和提问的形式，使学生通过回答问题提高英语学习水平。
参考文献：
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[2]唐盛芳.问题情境教学法在初中英语教学中的应用[J].现代商贸工业，2016，37（23）：193-194.
[3]刘永碧.问题式教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].才智，2015（36）：136.
作者简介：
任晓莉，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第六十六中学。
