摘 要：作业是检验学生课堂学习效果的主要途径，布置合理的课堂作业能够帮助教师有效掌握学生的学习进度，及时调整教学思路，改进教学方法，提高课堂质量。而初中数学作为初中课程教学的重要内容和关键部分，是初中课程教学中的点睛之笔，因此，作为一名初中数学老师，我们更应该高度重视初中数学作業的有效性，以高效、合理的数学作业设计提高课堂教学质量，提升学生的数学学习兴趣。
关键词：初中数学；作业设计；有效性
子曰：“学而时习之，不亦说乎。”作业是对课堂知识的复习，写作业本来应该是一件快乐的事情，然而在传统的教学活动中，写作业却是所有学生心中无法抹去的阴影。因为在传统的教学过程中，作业是枯燥的、乏味的、是占用学生大量的课余时间却无法让学生们切实感受到学习的乐趣的。教师在课后作业的设计过程中，常常忽视学生的内心诉求，只是简单机械的根据课本内容布置课后作业，根本无法发挥课后作业检验和巩固课堂教学的效果。那么在初中数学的教学过程中，我们该如何提升数学作业的有效性呢？下面我将从以下三个方面对该问题进行具体的表述。
一、 紧密联系课堂教学，提升作业的针对性
减少学生的课后作业量，把业余时间还给孩子们是教育界一直倡导的事情，但是倡导不应该只是一句口号，应该落实到教学的实际中去。而数学是一门机械化较强应用性学科，数学作业的内容枯燥乏味，数学试题题量大、知识点重复率高，学生在做题的过程中极易产生厌烦的情绪，再加上教师在布置数学作业的过程中，往往忽视课后作业的针对性，发卷子如同发扑克一样不假思索，加重了学生的课业负担，增大了学生的学习压力，造成了学生只求速度不求质量的作业完成态度，不利于课后作业效用的发挥。因此，在初中数学教学过程中，我们应该针对课堂教学实际情况，有针对性的布置课后作业，提升课后作业的有效性。
例如：在《三视图》的授课过程中，我发现学生们对含棱锥图形的三视图绘制不太熟练，经常出现错误，于是，在课后作业的布置过程中，我针对这一教学情况，尽量选择包含棱锥图形的试题作为课后作业，以求达到巩固课堂知识，弥补课堂知识漏洞的效果。
在这一教学过程中，我通过针对学生的学习弱点布置针对性的课后作业，在减轻学生们的学习负担的同时也有助于帮助学生们理解消化课堂中的重点和难点，及时温习了课堂知识、弥补了自己课堂学习过程中存在的知识漏洞，提升了课后作业的有效性。
二、 注重作业的开放性，提高作业的趣味性
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”一切情况只有“热爱”才是最好的老师，学习最大的动力，就是对学习材料的兴趣。如果不能抓住学生的兴趣点，让学生真正地参与到课后作业的完成中来，再完美的试卷也只是废纸一张，再多的方法策略也只是纸上谈兵，是起不到任何实际作用的。那么在初中数学作业的布置过程中，我们应该如何提高学生对作业的完成兴趣呢？兵法有云：“知己知彼，方能百战不殆”，作为一名初中数学老师要想提高学生对数学作业的完成兴趣，就要了解初中生正处于青春发育期、朝气蓬勃、思想活跃、活泼好动这一教学现状，并根据这一教学现状多为学生们布置一些具有探究性、开放性特点的课后作业，以提升学生对作业的完成兴趣，提高作业的有效性。
例如：在《统计调查》的教学过程中，我在带领学生们系统地学习了统计方法、统计图表的绘制等知识内容之后，为学生们布置了这样一项课后作业：
老师知道同学们都非常喜欢看课外书，但是老师并不知道大家都喜欢看什么样的课外书，是世界名著，还是科学知识？是历史传说，还是青春故事？所以，我们今天的课后作业就运用本课所学知识，对本班学生的课外书阅读情况展开调研，并选择自己喜欢的方式将调研结果呈现给我。
在这一教学过程中，我通过给学生们布置了一项开放性、探究性的课后作业，引导学生们利用课堂所学知识展开社会实践，让学生们在实践中理解数学知识，在实践中锻炼生活能力，在实践中增进同学情谊，达到了数学教学的三维目标，体现了数学课后作业的有效性。
三、 及时批改课后作业，增强作业的有效性
作业批改是教师的主要工作，也是教师获得教学反馈、掌握学生学习情况的基本途径，教师通过对学生作业的批改，能够充分了解学生对各知识点的掌握情况，正确的划分课堂的重点和难点，有针对性的讲解课本知识，提高数学课堂的教学效率。因此，要发挥初中数学作业的有效性，就要进行及时的作业修改。
例如：在初中数学的教学过程中，每节数学课上课之前我都会把批改好的作业分发给学生们，并利用课堂的前几分钟，对学生们作业普遍存在的问题进行细致的讲解，督促学生们及时对作业中存在的问题进行改正。
在这一教学过程中，我通过批改作业了解了学生对知识的掌握情况，学生们也通过改正错题及时地纠正了知识误区，充分发挥了数学作业的有效性，提高了教学质量。
总之，要提高初中数学作业设计的有效性，就要实行数学作业改革，提升数学作业的针对性、开放性、探究性并及时批改课后作业，以调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]蒋琳.基于有效性的初中数学作业设计及实践探究[J].读与写（教育教学刊），2013，10（6）：95.
[2]吴香秀.初中数学作业批改和讲评的有效性研究[D].闽南师范大学，2013.
作者简介：陈小华，陕西省渭南市，陕西省渭南初级中学。
