摘要：我国教育体制改革的过程中，对小学英语教育改革也提出了新的要求。所以，为了促进小学英语教学有效性的全面提升，小学英语教学已经逐步地加强了情景体验式教学模式在小学英语课堂教学中的应用力度。小学英语情景教学模式的应用，不仅有助于小学生英语学习兴趣的培养，同时也将小学生学习英语知识的积极性和主动性充分调动起来。本文主要就情景式教学在小学英语教学中的运用进行了分析与研究。
关键词：小学英语教学；情景体验；创设方法
一、 情景教学法概述
（1）情景教学法。所谓的情景教学法指的就是教师以教学内容、课文描绘的情景等为基础，创设出特点鲜明的图片或者场景，然后配以生动的文字和富有感染力的音乐，为学生营造出身临其境的感觉。这也更加体现出情景教学法在培养学生学习兴趣、启迪思维等方面的作用。（2）情景教学法具有的特点。虽然情景教学法具有形象逼真的特点，但是教师所创设的情景并不是真实情景的再现，而是根据课文描述的场景的模拟，正是因为其与现实有相似之处，所以才能给学生一种身临其境的感觉。运用情景教学方法的目的，主要是希望通过生动形象的场景将学生的学习兴趣充分激发出来，然后在教师的描述下，拓展学生的想象空间和想象力，将学生引入到教学情景中，从而达到促进教学效率稳步提升的目的。
二、 情景式教学模式的优点
（1）轻松愉悦学习氛围的创造。教师运用情景教学法在课堂上采用不同的方式创设出教学情景，从而达到营造轻松愉悦课堂教学氛围的目的。小学英语课堂教学中情景体验式教学模式的应用，不仅有助于学生全身心地投入到课堂学习中，而且对于学生英语学习成绩的提升也有着积极的促进作用。（2）吸引学生的学习注意力。教师在开展小学英语课堂教学时，应该将情景教学方法的特点最大限度地发挥出来，选择学生喜欢的教学内容，才能将学生的注意力吸引到课堂教学中。由于小学生无法长时间的将注意力集中在一件事物上，所以教師必须积极的利用生动有趣的教学内容，才能在吸引学生注意力的同时，将学生学习英语知识的兴趣调动起来。（3）引导学生感受情景教学法的乐趣。小学英语课堂教学中应用情景教学法后，不仅使原本枯燥乏味的教学内容，变得生动有趣，同时也将学生学习英语知识的积极性和主动性充分调动起来，使其在情景教学方法的引导下感受到了学习英语知识的乐趣。（4）学生审美情趣的培养。教师在英语课堂教学过程中，应用情景教学法创设音乐、话剧、故事等不同的情景，通过这些情景学生不仅可以深刻的了解到不同类型的艺术风格，同时也扩展了小学生的视野，促进了其自身审美情趣的进一步提升。
三、 小学英语教学创设情景的方法
（1）音乐情景的创设。教师在小学英语教学中，采取创设音乐情景的方式，利用优美的音乐不仅可以将小学生的注意力吸引到课堂中，同时也有助于其模仿能力的培养和提高。比如，教师在课堂教学开始前，先播放一首英文歌，利用音乐营造的轻松愉悦的课堂氛围，然后要求学生随着音乐的节奏一起延长英文歌曲，这样不仅充分激发出了学生的英语学习兴趣，同时也促进了其音乐欣赏水平的提高。（2）故事情景的创设。教师在课堂教学中，根据英语课文的内容创设话剧情景，让学生分别扮演不同的角色，这种角色扮演的方式，学生通过自己的表演、观看不仅使其注意力集中到课堂教学中，同时在表演后要求观看的学生进行点评，在这一过程中，所有的学生都亲身参与到课堂教学中，成为课堂教学的主导者，从而达到激发学生英语学习兴趣，促进学生艺术表达能力稳步提升的目的。（3）问题情景的创设。教师在小学英语课堂教学的过程中，在创设教学情景时，向学生提出与课堂教学相关的问题，而学生则在这些问题循序渐进的引导下进入教师所创设的教学情景中，在这一情景中学生不仅感受和体会到了单词和语法的使用方法。而且，通过学生之间相互提问的方式，也有助于学生思维能力的进一步拓展，想象力的进一步提高，为其英语应用能力的提升奠定了良好的基础。另外，教师在小学英语课堂教学中采取的提问的教学方式，对于学生复习以往学过的内容也有着极为重要的意义。
四、 结束语
总之，情景教学法在小学英语教学中的推广和应用，将小学英语中的教与玩紧密地融合在一起，不仅有助于学生最佳学习状态的保持，同时也使其可以积极主动地参与到课堂教学中。由于小学生的思维非常活跃且模仿能力较强，所以，教师在教学过程中，运用情景体验式教学模式，为学生营造出良好的学习氛围，使其在接触不同表现形式的基础上，切身地感受到学习英语知识的乐趣，从而促进其综合素质的全面提升，确保小学英语课堂教学的顺利进行。
参考文献：
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[2]罗荣梅.浅谈小学英语教育中教学兴趣的培养[A].《未来教育家》编委会.2018年4月未来教育家学术论文汇编[C].《未来教育家》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2018：1.
作者简介：
赵红艳，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市喀喇沁旗小牛群镇小牛群小学。
