摘要：很高兴能和同学们分享高中生物的学习经验。经验谈不上，这是站在一个学生的角度和各位学长学姐学弟学妹阐述自己的一些看法，以及向老师阐述自己的观点，达到交流学习、相互提高、相互指正的作用。
关键词：生物遗传；经验；交流
说起生物遗传学的学习，当然认真地听老师讲课是必不可缺的。然而遗传学部分较难，并不好理解，所以要学好，是要花些工夫的。首先最重要的是课本，生物与其他学科不同的是，多数图形需要注意或是掌握，需要同学们注意。和其他科目一样的是，错题集很重要，最好养成及时收集错题的习惯。作图是种不错的方法，细胞分裂图，遗传系谱图，不同时期染色体数目、染色单体数目及DNA数目的变化图，都有利于对知识的回顾，掌握其中的重点。
除了建立错题库外，我在学习中，常用的方法还有构建知识网络，实际上是一种联想的记忆方法。这样不仅有利于增强宏观上对知识的认识，复习所学知识，也可以在做题时能够快速地将相应问题联系起来。基因可以说是遗傳学学习的开始了，孟德尔的两个遗传定律，等位基因之类的内容都可以使我们更好地了解遗传学，学习遗传学，对于基因工程来说，也可以帮助遗传学的学习。遗传学所学内容非常多，基因分离、自由组合定律，基因重组，基因变异，同源染色体和非同源染色体，这些都是高中生物遗传学内容。
一、 基因的分离定律
（一） 孟德尔遗传定律出现的必要条件
（1）所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。
（2）对于不同的每一代的配子来说，一定要让它们能够很好地发育，不同的配子之间结合的机会也要相等。
（3）要让这些后代能够存活，而且它们的生活环境必须统一保持一致。
（4）对于研究来说，研究的个体数量要保证足够多，可以实验的研究对象也要个体足够大。
（二） 自交自由交配（较难理解，多数同学会混淆）
想要知道自由交配产生的配子是纯合子还是杂合子，测交法不一定是必须选择的方法，还可以采用自交法，个人认为，自交法学习起来比较简单易懂。
二、 基因的自由组合定律
（一） 对自由组合定律的正确理解
自由组合是配子不随机结合，且在受精作用的时候也不会发生基因的自由组合，基因的自由组合发生的时间是在减数第一次分裂的时候，非同源染色体上的非等位基因自由组合，这就是自由组合定律。
（二） 自由组合定律的注意点
两对相对性状的纯合亲本杂交，重组性状的比例并不都是（3+3）/16；a. 当亲本基因型为AABB和aabb时，重组性状所占比例是（3+3）/16；b. 当亲本基因型为AAbb和aaBB时，重组性状所占比例是（9+1）/16。
三、 减数分裂与受精作用
做题时经常会遇到随着细胞分裂时期而变化的染色体数、染色单体数、DNA数，更需要注意的是，有时候题目中讲的是一条染色体上的DNA数量，这就需要做题时看仔细了。不妨平时学习时多想想整个过程中它们是如何变化的，并尝试画出其变化的曲线图，以加深理解，这样做题时便会较为轻松了。还有就是要注意区分精子与卵细胞形成过程中的区别，可以列表作比较，同时，卵细胞形成过程的特殊性也常作为考生的易忽视点来考查。
四、 有性生殖与无性生殖
这也许是令许多同学比较费解的地方，记得上学时我也不例外，下面我来说说如何区分它们。有性生殖：由两性生殖细胞结合成合子，在发育成新个体，如人类、青蛙抱对和哺乳动物；无性生殖：不经过生殖细胞结合，由母体直接产生，如孢子生殖、出芽生殖、植物的嫁接等等。
五、 伴性遗传
1. 伴X染色体显性：抗维生素D佝偻病。
2. 伴X染色体隐性：红绿色盲、血友病。
3. 伴Y染色体（只有男性患者）：外耳道多毛症。
4. 有关伴性遗传的解释：萨顿假说的提出运用了类比推理法；摩尔根的科学发现运用了假说—演绎法；摩尔根的发现又为萨顿的假说提供了科学依据。如果是伴性遗传，而且是伴性遗传的隐性遗传病，那么，女性患者的爸爸和她的儿子都会是具有遗传病的患者。那么对于显性遗传病来说，伴X染色体遗传就是男性患者的妈妈和他的女儿必须都是患者。
六、 人类遗传病
通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。（一定要记住各种遗传病的常见实例）
（一） 单基因遗传病
1. 常染色体
a. 显性遗传病，如并指、多指；b. 隐性遗传病，如白化病、苯丙酮尿病、侏儒症。
2. 性染色体（见五、伴性遗传）
（二） 多基因遗传病（不作太高要求）
受环境因素的影响较大。
（三） 染色体异常遗传病
包括染色体结构异常和染色体数目异常，其中结构异常包括增添、缺失、倒位、易位，数目异常包括染色体数目增加、减少或成倍地变化。
高中生物遗传知识的一些经验略谈就以上这些内容了，总的来说，高中生物遗传学部分的确较难，初学者或基础薄弱的学生难免会遇到一些困难。说起生物遗传学的学习，当然认真地听老师讲课是必不可缺的。然而遗传学部分较难，并不好理解，所以要学好，是要花些工夫的。一次次跌倒，一次次爬起，怀着梦想的我们，坚决地努力下去！作为高中生，我们一定不能放弃，要攻坚克难，努力把遗传部分学好，丰富自己。
作者简介：
李晨溪，山东省临沂市，山东省临沂第一中学高二（3）班。
