摘要：小学数学是小学阶段重要的学科，是学校实施素质教育的重要课程。随着社会的发展和进步，对德育教育也提出了更高的要求，小学数学老师要深入德育教育，注重学生的思想品德教育，让学生在学习数学方面快速发展。
关键词：德育教育；小学数学；学生发展
小学阶段的学生吸收知识和接受能力很强，所以在小学中开展道德教育可以从小培养学生的良好品德，对学生进行德育教育，促进学生全面发展。小学数学作为小学教育中的重要学科之一，将德育教育融入小学数学教学中，能够提升小学数学课堂效果，帮助学生更全面地认识生活。
一、 充分挖掘小学数学教材，发展德育教育
新课程改革要求小学教学中要进行德育教育，必须要从小教育学生养成良好的道德品质。数学作为基础学科中的其中一门，在德育教育的实行中首先要借助于数学教材，其实数学教材中的内容大多都来自生活，最后数学教学又回归于生活，教师要做好引导作用，引导学生从数学教材中认识德育教育的重要性。从小学数学习题中发现优良的德育教育因素，通过教师对习题内容的研究分析，既能够对学生进行思想教育，还能很好地促进学生学习数学知识。
例如：在小学低年级阶段学习乘除法时，首先要先让学生熟练地背诵乘法口诀，在学生掌握口诀后将具体的数学知识结合数学教材展开教学，很多学生喜欢玩，具有较强的表现力，教师可以借助快要临近的十一国庆节进行数学教学，“马上就要到十一国庆节了，这是我们伟大祖国的生日，为了热烈欢庆这一天的到来，老师要建五个小组，每个小组需要六个人配合一起来跳《我们的祖国是花园》，请问老师应该找多少学生进行参演呢？”口诀熟练的学生就会从一六得六，二六……开始背口诀，不熟练的学生就会通过画图数数来计算，教师可以充分借助这节课来普及祖国知识，加强学生爱国教育，提高学生的爱国情怀。
通过上述的数学例子，德育教育的开展一定要借助数学教材的知识点进行，这样的教学方式既能够加深学生对数学知识的理解，调动学生学习乘法口诀的热情，还能很好地对学生进行德育教育。
二、 利用数学教学过程，培养学生良好的生活习惯
数学学习本身就是对生活现象的解释，加强对数学的教育实质上也是对学生生活日常习惯的教育，能够培养学生良好的思想品德与行为。教师作为课堂的引导者和组织者，首先要树立良好的榜样，小学生对事物的好坏辨别能力差，但是他们的模仿能力极强，教师的主要职责是教书育人，教室作为学生学习的主要场所，老师是传授知识的实行者，在教学过程中教师要以身作则，爱岗敬业，用饱满的热情与严谨的教学态度為教育事业做贡献。
例如：小学阶段学习数学除了会算会数数，还要会写。在教学过程中，教师要严格要求学生规范写数字，对于数学公式的书写，有些要运用到画线，学生必须用直尺将横线画直，在应用题的解答中，每个步骤要求井然有序，不能说应用题解答的地方给了多少空间，就全部占满，而且还东倒西歪，学生也要严格要求自己，书写要规范，在学习两位数乘两位数时，我们通常会列数列进行演算，演算过程一定要将位置对齐，否则计算结果就会出错。小学生接受知识快，所以教师要在这一时期紧抓学生的学习过程。
通过上述例子，教师在数学教学过程中的作用非常大，正所谓严师出高徒，只有教师严格的要求、规范学生的学习习惯，才能培养出学生良好的生活习惯，从小事抓起，教会学生踏踏实实做人，认认真真做事，千里之行，始于足下。
三、 联系生活展开合作学习，培养学生团结合作精神
德育教育不仅仅局限于小学数学课堂，更多的还要联系生活实际，学生除了接触课堂外，更多的发展在生活中，老师应该积极地引导学生大胆想象，用睿智、明亮的眼睛去观察生活，去发现数学，激发学生对生活的热情，提高学生对数学知识的全面认识。通过生活学习数学，激起学生的数学兴趣，为以后在上知天文下知地理的数学道路上越走越远。随着新课程改革的发展，数学也发生了一定的变化，其难度有所提升，很多数学问题单凭学生一己之力根本无法完成，需要学生去生活中寻找数学数据，然后大家以小组的形式共同展开探讨研究，这种教学方法既能够将数学教学内容完成，还能在小组合作的模式下培养学生的协作精神，增进同学间的友好关系。
例如：小学数学中学习统计的时候，老师可以将统计的内容放在生活中，让学生共同在生活中进行数学数据的收集，如每个小组划分4个人，每个人去调查10位你所居住的小区里的居民，调查内容分别是对篮球、羽毛球、跳绳和跑步等运动项目的参与度进行数据统计，然后学生将所得数据与小组内其他成员的数据进行整理，然后共同完成统计的计算，通过统计数据，老师要引入运动的话题，让学生积极参与锻炼，提高身体素质。
通过上述的例子，小学数学的学习借助生活可以锻炼学生在社会上的适应能力，还能培养学生的团队意识，增进学生的情感交流，从而提高学生的德育水平。
综上所述，在小学数学中开展德育教育能够促进学生德智体美全面发展，让学生在老师的正确引导下，从小做一个态度端正，思想良好，做事勤奋认真，学习刻苦的优秀小少年。加强德育教育，提升小学数学教学质量，为学生打造一个良好、和谐的学习环境氛围，让学生在正确的教育下耳濡目染，最终推动教育事业蓬勃发展。
参考文献：
[1]田中华.探讨小学数学教学中应如何开展德育教育[J].中华少年，2017（03）.
[2]倪丽红.关于小学数学实践活动课程实施途径的探讨[J].小学教学参考，2008（12）.
作者简介：
张爱芳，江苏省淮安市，江苏省淮安市平桥镇中心小学。
