摘要：我国的教育体制改革不断深入，教师也应该根据教育的发展趋势和特点，进行教育理念和方式的转变，以使得人才的培养方向更加符合国家和社会发展需求。小学语文是在小学课程中非常关键的一门课程，因为小学语文不但具有工具性的特点，能够培养学生的语言表达能力和写作能力，而且其具有人文性的特点，对于提升学生的人文素养也能够发挥重要作用。但是在目前的小学语文教学中，依然存在很多问题，限制了学生人文素养的培养，比如教学方法的落后、教师人文素养的缺失等等。本文将探索小学语文教育中学生人文素养培养的意义及策略。
关键词：小学；语文教育；人文素养
小学阶段，学生的身心发展都处于关键阶段，如果能够在这个关键阶段对学生加以正确引导，将会为其一生的发展打下坚实的基础。在素质教育的背景下，国家和社会对于人才的需求也逐渐发生了变化，新时期综合型人才不仅需要具备丰富的理论知识和技能，更需要具备良好的人文素养，这才符合我国经济建设和现代化建设的要求。小学语文是一门综合性极强的课程，在学生的成长过程中能够发挥关键作用。小学语文是培养学生基本语言能力的课程，同时也肩负着培养学生人文素养的重担。在课程改革的当下，教师应该转变以往语文教学的模式，逐渐把培养学生的人文素养作为教书育人的长久工作。人文素养，说到底其实是人的一种内在品质，是其知识水平、价值理念和思想道德等一系列内在精神的集中体现。
一、 小学语文教育中学生人文素养培养的意义
在小学语文中培养学生的人文素养，不仅仅会增强学生对知识的掌握能力，而且会使得学生的身心发展更加健康合理，促进学生综合能力的提升。首先，通过对学生人文素养的培养，能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。尤其是在小学阶段，学生认知世界的能力尚未成熟，通过人文素养的培养，能够使得学生在成长过程中不断实现自我完善，明辨是非、养成良好的行为习惯，这是成长中的关键。
其次，通过学生人文素养的培养，能够使学生的道德情感得到激发。“人之初，性本善”，每一个学生都有一颗善良的心，如何通过语文教学将其道德情感激发出来，是教学中的关键问题。通过对课文思想内涵的研读，学生能够明白其中蕴含的道理，并逐渐在实际生活中约束自己的行为，养成良好的行为习惯。
最后，通过小学语文教学培养学生的人文素养，还能够不断拓宽视野。学生通过不断进行拓展阅读，实现认知能力的提升，开阔眼界。还能够实现发散思维的培养，增强思维的灵活性，避免思维僵化。
二、 小学语文教育中学生人文素养的培养策略
（一） 加强教师人文素养
为了能够保障小学语文教育中学生人文素养培养的有效性，需要对任课教师的人文素养进行提升，这是教育工作开展的前提和基础，也是决定学生人文素养培养水平的关键。为此，要求教师需要不断创新教学理念，在平时的教学过程中不断提升自身文化修养。学校也可以对教师进行专业培训，通过先进教育理念的引进，提升教师的人文素养。学校还应该建立、完善考评制度，将教师的教学质量纳入考核标准中，通过学生评价的方式督促教师在平时能够不断提高自身修养。
（二） 充分发挥教材的作用
小学语文教材中有很多经典文学作品，其中蕴含着丰富的人文思想，对于培养学生的人文素养具有重要意义。所以，教师应该从教材中充分挖掘其人文特性，并结合具体的教学内容培养学生的人文素养。比如在《两小儿辩日》的教学中，教师可以通过引导学生思考相关天文问题，培养学生独立思考的能力和不断研究探索的能力，有助于学生思维的拓展，引导学生思考自身与宇宙之间的关系，不断提升其人文素养。比如在进行《雷锋叔叔和我们一起》的教学时，可以根据学生的性格特点进行文中角色的扮演，在教学情境中感受其中蕴含的人文素养，加深学生对人文素养的理解。
（三） 營造人文氛围
在传统的语文教学中，教师往往会在整堂课中进行内容的讲解，忽视了与学生之间的交流和沟通，极大地降低了学生的学习效率，也不利于学生人文素养的培养。所以，教师应该不断营造良好的人文氛围，促进学生人文素养的培养。为此，教师应该引导学生进行自主学习，通过小组学习的模式，学生在分析文章情感思想时能够与同学产生思想碰撞，在良好的氛围中提高人文素养。
（四） 开展实践活动
参加语文实践活动也是培养学生人文素养的关键途径。比如，教师可以组织学生定期举办书画大赛、演讲比赛、作文大赛等等，一方面能够提升学生学习语文的热情，另一方面在学生参与实践活动的过程中，能够对文化氛围真切感知，在实践与探索的过程中培养其人文素养。同时，学校也可以定期举办人文讲座，通过专业的角度，帮助学生拓宽视野，加深对人文素养的理解，有助于其自身在平时的生活学习中发挥主动性，不断完善自我实现人文素养的提高。
三、 结语
小学语文所具有的工具性能够帮助学生具备基本的语言运用能力，而更重要的是小学语文还具有其人文性的特点，能够不断提升学生的人文素养。在小学语文教育中培养学生的人文素养，能够帮助其树立正确的道德思想观念、拓展视野、激发道德情感。为此，需要不断加强教师人文素养、充分发挥教材的作用、营造人文氛围、开展实践活动，通过多种方式相结合在小学语文教育中不断提升学生的人文素养。
参考文献：
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作者简介：
鲁得萍，甘肃省临夏回族自治州，临夏县先锋学区丁韩小学。
