摘要：从最近几年语文课堂的发展过程来看，新课改已经全面地落实在语文的课堂当中，这对于语文课堂的发展起着推动作用。但是因为新课改的教育方式在一些情况下是需要新的思想支持的，所以相关的教师团队应该就这一点内容来不断提升自己的教学方法，以此来适应新课改的改革内容。案例教学法就是在新课改的基础上更新的教学方法，这个教学方法不仅可以提高小学生的综合素养，还能提升师生关系，对当代小学语文教育起着重要的作用。
关键词：小学语文；案例教学；案例篩选
案例教学方法一定要做到符合实际，如果一种教学方法不能应用到实际教学当中，意义就不大。所以老师一定要把课程的内容和这种方法相结合，以此来使小学语文的课堂更具有吸引力。本篇文章从几个方面全面地表述和分析了案例教学法对当今小学语文课堂的作用。
一、 如何对教学案例进行筛选和选择
在案例教学当中最先要实现的内容就是将所有的案例进行审核和筛选，这对于案例教学起着至关重要的作用。有一些关于影视的内容或者关于文字的内容其实都要通过收集和整合来最终实现的，而且在一些内容里也要结合小学生对语文内容的接受程度，并且也要充分地考量语文教学中的目标，这样才能更好地保障小学语文的教学质量，从而打造出更好的课堂。而关于选题内容要有一定的原则性。第一就是一定要有充分的知识性能。这样的话才能保障在知识的运用上或者在知识理论的运用上能够达到一定的高度，使得学生能够完整地完成案例教学的内容，从而在整个过程中完成讨论和学习。在一定程度上也有利于学生进行思考。案例教学的内容在一些阶段也一定要能提升老师的教学水平。第二，案例教学要能够具备一定的针对性，这样才能凸现出它应有的特质。老师一定要根据小学生成长过程中身心的特征来教育其发展，尤其是学生在学习上的特征。所以老师在选择案例的时候，不仅要结合学生们学习的特点，还要选择学生在语文学习中些许薄弱的地方展开教学。在一些具体案例的学习中，老师一定要把关于语文口语的内容结合进去，还要通过字句的练习整体提升学生学习语文的水平，从而提升小学生运用语言的能力，使得他们能够在学习的过程中得到更好的发挥。第三，案例学习中必须要保障案例具备完整的内容和特点，案例的作用一定能从完整的角度发挥出来。这样小学生能够从老师对案例的解释中了解案例一切内容，从而达到对案例的整体把握和发挥。整个案例的内容中包括开头和结束、主次内容和一些常规的内容训练等等。案例教学也要在保障自身完整程度的同时，达到和教学内容的完美结合。第四，案例教学中必须添加时代感，这就是说在案例的教学过程中，要把握对案例背后时代的思考，这能让小学语文的教学程度得到发展，通过这个过程，也能够让小学语文的学习空间得到拓展，体现出当代语文教育应该展现的风貌。
二、 创设情境打破学生思维局限
老师要对语文的教材和资源进行充分的分析，这能够让语文学科得到进一步的提升和发展，从而使得语文教育发挥更大的作用。在这个要求的基础之上，老师可以多去寻找一些可以让学生更能够感兴趣的方法来展开教学活动。比如说可以根据设置情境内容来提升所涉及的学生能力，更进一步地引出学生思考的空间，以此来扩展学生学习的内容，提升学生学习的欲望。使得学生可以在良好的氛围中得到应有的锻炼。关于情境创设的具体方法有许多，下面是几个具体的例子：
（一） 创设逼真的情景
引导学生设身处地地以情景之中的角色去思考，并解决其中涉及的问题。这种方法不仅可以让学生快速地寻找到问题的主要方面和主要矛盾，还能让学生可以真实地体验到文章主人公的情感世界，从而能够很好地提升问题的解决，并且能够多方面的发展学生的能力，提升学生的学习空间。
（二） 从情感出发体验情感情景
老师应该多去尝试带领学生的思想达到作者的高度，从而让学生可以从作者的思想出发来思考具体的课本内容，当学生的思想和作者的高度保持一致的时候，学生的理解能力也能就此增强，并且可以让学生更加地理解一些问题的创设，从问题的角度出发来得到答案，这也是学生学习上很难达到的一种水平。
（三） 利用影像再现书中情境
现阶段社会上科技水平飞快地发展，老师的教学手段也不断地增加，从根据课本教学到根据多媒体教学，迅速地发展也让语文知识有了更多的展现形式。比如说一首简单的诗歌，就可以通过影像表现出来，呈现为更直观更立体的形式，这对于一些比较难懂的问题来说，是很好的展现形式，这种以影像为主的展现形式可以说对学生的发展有着非常重要的作用，能给学生留下最直观的印象。
当今的语文教育最重视的莫属学生课外阅读的种类和数量，课外阅读能够提升学生的知识面，也能够提升学生关于阅读的能力，但是学生一定不能因为课外阅读而忽视课内的学习，课本上的学习一定是最重要的，这也从一定程度上决定了课外阅读只是补充的部分，老师一定要更深层次地考量小学语文的课本。这对小学生提高语文成绩有着重要的作用。同时老师一定要确保课本内容之间的一些关联，这从一定程度上能够维系学生对知识的牵引能力。在老师的日常教学过程当中，不能只给学生讲解一个词语的意思，必须要让学生能够体会整个文段的意思，从而能够让学生可以很好地了解整个课本内容之间的联系。这种文本案例教学中首先要实现的目标就是要完整地复原原文的情景，使得学生可以切身地体会文本内容和文本的语境，从而能够完整地了解到整个文章涉及的情感。老师还要能把课堂上抽象的知识变得更加具体化。把许多抽象的词语给学生解释成他们能够懂的意思，这是小学语文教育中不能忽视的一个步骤。举一个例子，“法西斯”这个词语，只给学生解释这个词语的含义，学生是很难懂这个词语到底涉及了什么意思。老师只有把这个词语的意思解释得更加具体化，才有助于学生对这个词语进一步了解。所以老师可以多向学生展示一些关于二战时期的照片和影像资料，学生可以通过这些内容和自己的一些思考来充分地了解这个词语的意思。所以说把抽象内容转化得更加具体化是有助于学生理解一些难以理解的含义的。这对学生在语文学科的学习上也有着很大的好处，并且能够提升学生的思考能力。
参考文献：
[1]蒋蓉.小学语文教学论精品课程建设的探索与实践[J].湖南第一师范学报，2009（15）.
作者简介：
郭可可，浙江省瑞安市，瑞安市仙降第二小学。
