摘要：字理识字教学法是运用形、义、音的关系，从汉字的结构规律出发进行教学的方法，在教学过程中教师充分利用图文结合、猜字谜、编儿歌口诀的方式，激发小学生联想将有助于识字，提高识字效率。
关键词：字理识字；直观；形象；化难为简
识字教学作为迈入语文殿堂的初步阶段，是阅读教学和写作教学的基础，对于培养小学生的语文能力有着不可替代的作用。识字教学是小学一年级的教学重点和难点，识字方法在低年级尤其重要，字理识字教学法就是从儿童的心理特点出发，用生动形象的语言对汉字的构成原理的分析，帮助学生理解、记忆汉字。
一、 字理识字教学法的特点及其优势
识字教学法主要有集中识字、分散识字、注音识字、字族文识字、字理识字、双脑识字等，而字理教学法是当前在小学阶段运用较为广泛的识字教学法。
（一） 字理识字教学法的特点
字理识字教學法是运用形、义、音的关系，从汉字的结构规律出发进行教学的方法，取当前各种识字教学方法之所长，灵活运用各种直观手段，通过联想、比较等方法，对汉字的象形、指示、会意、形声等构造进行分析，形成生动活泼、独具匠心的教学体系。字理识字教学法的大体程序分为读准字音、解析字理、识记字形、指导书写四个环节。
（二） 字理识字教学法的优点
我们的汉字被称为“方块字”，它是由若干个抽象的笔画组合而成的，对于刚刚入学的儿童来说，要认识这些字并不是一件容易的事情。字理识字教学法以其自身的优势，在小学课堂识字的教学过程中发挥着重要的作用。
1. 具有直观性和形象性，激活课堂气氛，增强学习的有效性。
新课程标准指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”低年级的学生主要是进行大量的识字学习，倘若让小学生一直面对枯燥的汉字，讲解如何记忆字的结构，如何书写字的笔画，小学生的学习积极性不高，学习效率低。而字理识字教学法可以在教学过程中运用现代化的教学手段，配以动画的形式，直观形象地帮助学生了解字的构造，能激发小学生学习汉字的兴趣和欲望，提高识字教学的有效性。
2. 可以追溯字源，便于学生掌握规律，系统识字，辨别错别字。
汉字作为记录汉语的符号体系，既是民族文化的载体，又是民族文化的一部分，运用字理进行识字教学，可以让学生从字源上讲清楚造字的原理，从演变过程中说明某些变化，让学生不但知其然而且知其所以然。
另外，在学习汉字的时候如果一个一个地学习、记忆，效果是不大好的。它们之间存在着相互联系的符号系统，在形声字中特别明显。将一连串的字集中起来一起比较学习、记忆，通过字理分析讲解，错字、别字的现象就出现的少了。
二、 灵活机智地运用字理识字教学，激发学习兴趣
（一） 抓住汉字造字规律，图文结合进行识字教学
象形是最古老的造字方法，在教学过程中教师充分利用字理识字方法，利用图文结合的方法，引导学生注意观察，从造字的角度带领学生观察思考，从而发展学生的形象思维。在独体字的识字教学中运用最为广泛，也是最行之有效的方法之一。比如，在教学“水、日、月”等独体字时，教师可将“水、日、月”的图画、动画借助多媒体展示给小学生，引导学生去观察，说说实物图与字（象形文字）之间存在着哪些共同点，再利用动画演示汉字的演变过程。从而让小学生理解古人象形造字的生成过程，明白汉字的由来及演变，从而有效地促进学生对汉字的认识兴趣，强化学生的理解力、记忆力。
（二） 从生活实际出发，激发联想，在猜谜中兴趣识字
汉字繁难的笔画、复杂的结构给小学生的识字带来了一定的困难，但是也给我们运用猜字谜记忆字形字义提供了丰富的素材。教学过程中灵活运用字理识字教学方法，其中猜字谜识字的方法也是深受小学生喜爱的识字方法之一。猜字谜本身就是一种益智类游戏，且对于开发学生的智力也有巨大的帮助，学生很感兴趣，也容易完成教学目标。在制谜面的时候要从语言学、文字学、教育学、心理学和学生的实际年龄特征出发，既要体现通俗易懂、形象逼真、言简意赅的特点，又要具备一定的趣味性、思想性、知识性和益智性。让小学生根据提供的谜面内容展开丰富的想象、联想，并且结合运用推理、判断的方法，猜出谜底，真正体现寓教于乐的教学特点。告诉的“告”，就可以制谜面“一口咬掉牛尾巴”。
（三） 将汉字归类，在比较中区分字形，记忆字义
比较法是把形旁和声旁，从构形理据上进行分析比较、归类学习的。将形旁相同、声旁各异的汉字归类起来进行学习，对于这一类字的理解、记忆会更加容易一些。比如：膀、胱、胳、胆，这些汉字，我们可以把它们归类在一起进行比较。在比较中发现它们的共同点是左边都是“月”，本义都与月（其实是肉字旁）有关，形旁相同；它们的读音都是由右边的声旁决定，读音与声旁相同或者相近。声旁相同而形旁不同的字，从构形理据上进行比较学习，如：盯、钉、顶、叮，这些汉字，我们可把它们放在一起进行比较，他们的共同点是声旁都是“丁”，其读音都可以从“丁”的读音上得到提示，而本义都与形旁有关。利用比较的方法，把汉字特别是形声字，在对比中进行记忆字形和读音易于小学生拼读和书写。
（四） 巧妙地运用儿歌口诀识字，化难为简
歌诀法是指教师现编一些朗朗上口的儿歌或者口诀等来帮助儿童记忆汉字。这是小学阶段教师经常使用，而且效果突出的一种识字方法，是将字形或者字义用儿歌、口诀的形式直接告诉学生，让学生注意判断、辨别、记忆。比如，在教学“己”和“已”这两个字的时候，教师可以编出口诀：“已经出头了，自己不出头。”小学生从口诀中就能直接明白字的意思，又记住了字的书写要点。又如，在教学“碧”这个字时，也可以编儿歌：“有个王老汉，生了个白娃娃，坐在石头上。”儿歌中也告诉了小学生这个字由几个部件组成以及它们的分布结构，不易写错字、别字。
识字教学是低年级语文的重要内容，在这一阶段学生学习如何识字，养成良好的识字习惯和能力是十分重要的，教师运用字理识字方法进行教学识字教学，能够在较短的时间内熟练掌握汉字，提高识字效率。
参考文献：
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作者简介：
杨海英，福建省三明市，福建省三明市沙县金沙小学。
