摘 要：高中历史教学中，作业的布置是一个薄弱环节，典型的作业就是背诵，这不利于提高学生历史素养。本文以2017年秋季岳麓版历史必修Ⅲ《文化发展历程》为例，通过布置不同类型的历史作业，提高学生对历史的兴趣，端正对历史的态度，也学会一些基本的方法和能力。
关键词：高中历史；作业布置；态度
在大部分人甚至包括教师自己的眼中，历史的学习就是“贝多芬”——背了就多分。许多教师对学生的要求就是尽量背诵。诚然，记忆是历史学习基础中的基础，但仅仅背诵是不够的。因为当前高考的历史考题不仅考察对历史基础知识的掌握，更考察历史基础能力，除了背诵还必须加强学生的基础能力。
如何提高学生对书本知识的掌握和运用？北宋《二程遗书》卷二上说：“真知与常知异。常见一田夫，曾被虎伤，有人说虎伤人，众莫不惊，独田夫色动异于众。”这是成语“谈虎色变”的出处。这个故事启示我们一种教学思维，即实践出真知。历史教学不能只靠上课，还应该在课后布置恰当的任务或练习让学生去体验去实践，学生才能学得深入，才能学得稳固。本文试以笔者2017年秋季高二文科班历史必修Ⅲ《文化发展历程》为例，谈一谈高中历史的作业布置。
一、 必须端正学生对历史作业的态度
高二文理分科之后，笔者发现所教的文科班存在着一些问题。比如，一些学生选择文科是因为理科难读，学习态度不端正；有些学生则是历史基础较差，对学习有畏难情绪；有些学生则是对历史学习兴趣不大，认为历史就是背诵，有厌烦情绪。诸如此类的问题，笔者以为最重要的是要教育学生，既然选择了文科，对历史的学习就必须抱持重视和专业的态度。所谓重视的态度，就是要明确学习历史的意义，对历史学习的心要专一，对历史作业要自觉完成要独立完成，不抄答案。应以学习历史为荣，学习历史不仅仅是为了考试、为了历史学科多得学分，更多是为了提高自己的学识与素养、提升自己的历史创造思维与综合能力。所谓专业，就是学习历史学科特有的方式方法。除了课前要认真预习、上课要打足精神听、课后要认真做练习作业复习巩固的一般学科学习方法外，还要学会从背景、过程与结果等方面掌握历史事件与人物活动的一般方法以及运用一定的史学观点与史学范式分析历史事件与历史人物活动、掌握历史阶段特征与社会发展规律。
二、 设置不同类型的作业提高学生的学习方法和能力
笔者在本学期的教学中将作业分作三种类型：常规性作业、趣味性作业和总结性作业。
常规性作业包括课前预习、课后复习、课后问答题、练习册和教师另外出的单元练习。这种类型的作业是大家都比较熟悉的，关键在于检查督促抓落实，本文不展开详细讨论，而重点探讨后两种类型作业。
趣味性练习是笔者将书本知识与现实结合而提出的一些带有趣味性的问题，要求学生做在作业纸上交上来，教师进行批改。例如，第一单元中国古代思想史是必修Ⅲ的重点，但是掌握较难，难点主要是思想家众多，学生没办法区分他们的异同，在做选择题的时候容易陷入混乱。因此，需要通过布置一个主题以区分百家思想的主张。正好教这个单元的时候钓鱼岛问题很热，于是，笔者就布置了一个作业，即中国古代思想家们会怎么看钓鱼岛问题。为此，笔者从维基百科中搜集了关于钓鱼岛问题的历史资料，并打印出来，先让学生从资料中区分中日双方各自的“证据”，并以这些“证据”为主，让学生回答古代思想家们会怎么看钓鱼岛问题。作业布置之后，学生兴趣很大，相互之间进行了激烈的讨论，并把自己扮演成“诸子百家”，从各家各派的角度提出了各自的看法与主张，展开百家争鸣，活跃课堂气氛，同时也对第一单元的知识点进行了很好的复习和运用。
又比如，第二单元中国古代艺术史的教学因为是在多媒体教室上课，学生对书法和绘画的掌握就有些凌乱，主要是社会时代和阶段特征的掌握不明了不清晰。笔者就布置了一个趣味性作业，要求学生从《美术鉴赏》中临摹一张历史上有名的文人画，并用相应的字体提上一首诗，然后再盖上一个篆刻。这个作业学生完成得也很认真，交上来的作业不乏优秀作品。通过这个趣味性作业，学生对中国古代艺术史的掌握更加的准确清晰。
总结性作业笔者侧重对阶段性特征的总结，主要通过运用时间轴。比如上完第三单元之后，笔者花了一节课的时间总结了1300～2000年间中西历史大事和阶段特征。具体做法就是设计一张表格。表格分三部分：第一部分是公元时间轴，从公元14世紀到公元20世纪，然后标上中国各个朝代的具体时间；第二部分标上中国，分作三小部分：经济、政治、文化；第三部分是西方，分作三小部分：经济、政治、文化。这张表格放空白，好让学生能够自己用铅笔书写。上完第三单元后，利用半节课让学生先写，然后让学生上黑板写，最后再批改和补充，通过学生自己实践完成，对知识的记忆和掌握才能深刻。
这样的总结性作业还能达成以下目的：
1. 对必修Ⅰ和必修Ⅱ的重点知识简单回顾，为必修Ⅲ的讲解提供背景参考。2. 切实让学生形成明确清晰的时间体系。最终目标是随意切出一段时期，学生就能将这段时期内的重要史实和阶段特征表述出来。3. 利用一张空白的时间轴，让学生自己归纳，并用铅笔写上去。通过自己总结形成的知识才是最稳固的知识，而且还能清晰地掌握横向与纵向的比较，有利于高二下学期开始的总复习。4. 这个表格能够进行横向和纵向的比较，有利于掌握大时段历史的阶段特征，可以用来在每次月考前用来复习，方便直观。
三、 教师必须严格检查作业，认真批改并积极表扬
学生做作业几乎都是被动的，因此，教师一开始就必须强调会严格检查，并与学生约定如果没做就要面临一定的惩罚。学生是渴望得到积极评价的，特别是认真作答的同学更希望教师能评价和鼓励，这样会有成就感，才会更加积极主动地做下次作业。因此，对学生交上来的作业，笔者都认真地批改。笔者采用“甲乙丙丁”四个等级的评价，只要学生认真完成就评为乙以上，并适当地写上带有鼓励性与指导性的教师批语。作业发下去之后，一定抽出上课时间表扬做得好的同学，而且还举出他们作业当中的具体优点，学生会变得积极主动。
总之，高中历史的作业布置是可以多样的，教师首先应该对常规性作业紧抓落实，其次应该设置一些趣味性作业提高学生的学习兴趣，最后还应该在一定阶段授课以后设置总结性的作业。这样，才能更好地提高文科班历史学习的水平。
作者简介：
蒋培锋，福建省泉州市，福建省德化第一中学。
