摘 要：英语在高中教育阶段，所承载的教育功能十分显著，尤其是在素质教育环境下，英语学科的教学地位逐渐显现出来。在新时期教育环境下，英语教师为了使英语教学活动更加有效，选择将互动教学模式有效应用于英语课堂上。从而全面调动课堂气氛，增加学生英语学习兴趣。鉴于此，笔者主要围绕互动式教学模式在高中英语教学中的具体应用，进行有效分析。
关键词：互动式教学；高中英语；课堂教学
在素质教育大背景下，高中英语教学进入了全新的发展阶段。教师在组织英语教学时，需要重点关注学生的课堂参与情况，并围绕高中生兴趣需求，构建开放性、探究性的英语课堂，从而激发学生英语学习自主性。因此，教师需要重点思考如何在英语课堂上，开展互动式教学，实现高效、动态英语课堂有效构建。
一、 当前英语教学现状分析
目前，高中英语教学现状并不乐观，英语教师所构建的课堂活动，在气氛上比较枯燥和乏味，学生在英语课堂上，表现的兴趣不足，甚至有很多学生表示英语学科十分无聊，无法有效参与到课堂学习活动当中。归咎原因，主要在教师教学观念和教学方法存在一定偏差。首先，应试思想影响下，教师所组织的英语教学，多以提高学生英语成绩为目标，而对于学生在英语课堂上的学习体验，缺乏考虑。同时，教师在英语课堂上，仍在延续师讲生听模式。导致学生在英语课堂上，学习表现比较被动，学习兴趣自然不高。
二、 互动式教学模式在高中英语教学中的优势分析
互动教学法是一种全新教学手段，具体指教师在课堂上，不仅要重视基础知识传授，更要注重营造良好的互动氛围，通过师生互动、生生互动，使课堂气氛更加生动，让学生更加积极、踊跃地参与到课堂活动当中。教师选择将互动教学法有效应用到英语课堂上，所呈现的教学效果十分显著。首先，构建互动英语课堂，能够调节课堂气氛，使英语课堂气氛更加活跃。其次，加强互动能够激发学生自主探究意识，让学生在自主探究的过程中，增强英语学习体验。因此，教师需要重视英语教学优化，合理引进互动教学法，全面提高英语课堂教学效率。
三、 互动式教学模式在高中英语教学中的具体应用
（一） 加强师生互动，营造良好课堂气氛
教师在组织高中英语互动教学时，应该加强师生互动。教师在教学观念上，应该重视学生主体作用，在课堂授课时适当与学生进行互动、交流，从而提高英语课堂信息互动与交流。首先，在课堂上，英语教师为了使课堂气氛轻松、和谐，应该规范教学语言，尽量保持语言幽默、新颖，让学生在教师的语言引导下，对英语知识产生学习兴趣。同时，教师在英语课堂上，需要认识到自身的角色，不仅是知识的传授者，同时也是情感的交流与传递者。教师需要与学生进行适当交流，方便了解学情，进而调整授课计划。
（二） 构建互动情境，激发学生学习兴趣
教师在英语课堂上，需要结合学生在英语方面的具体兴趣需求，构建互动情境。引发学生直观观察和体验英语情境，增强学习体验，从而对英语学科产生学习兴趣。一般情况下，教师选择利用多媒体，构建课堂情境。比如说，在讲解《Unit 1 Festivals around the world》时，教师可以利用多媒体向学生展示一些比较经典的文化节日。比如说“春节、复活节、圣诞节”等，向学生展示各个节日期间的文化习俗相关图片、视频。引导学生以此为范例，就世界上的其他节日进行互动、交流，引导学生谈谈自己最感兴趣的一个节日，并进行节日介绍，包括其中的文化习俗等，从而让学生更加深刻地理解中西文化差异。
（三） 组织学生互动、讨论，构建动态英语课堂
小组讨论是实现互动教学的重要方法，因此，教师在组织英语教学时，应注重组织学生进行课堂讨论与交流，让学生通过讨论与交流，掌握英语知识点。首先，教师需要按照一定分组原则对班级学生进行合理分组，保证各个小组英语基础均衡。之后，教师围绕英语教材内容，合理设定探究问题，引导学生联系生活实际，进行课堂互动与讨论。学生在课堂讨论、探究的过程中，能够实现英语动态课堂有效构建。比如说教师在讲解《Unit 4 Body language》时，可以鼓励学生讨论在现实生活中存在哪些的身体语言，并要求学生在讨论的过程中，做出相应动作，从而扎实学生对身体语言相关英语知识的理解和记忆。
（四） 组织英语角活动，增强师生英语互动
教师应定期组织英语角活动，鼓励学生在英语角活动中，进行对话交流，从而实现高中生英语口语能力强化训练。教师在组织英语角互动时，应尊重趣味性和创新性原则，要求高中生围绕自身爱好兴趣，进行英语对话交流。让学生在对话交流的过程中，加深英语语言思维，提升口语表达能力。比如说，教师围绕《Unit 2 Healthy eating》组织英语角活动，鼓励学生围绕“如何健康饮食”展开口语交流，让学生通过英语交流，掌握教材中的英语知识，同时也能够形成正确的生活理念。
（五） 优化评价体系，提高互动教学评估与反馈
教师为了将互动教学法的教学功能最大限度发挥出来，需要优化评价体系，确保高中英语互动教学评价合理。首先，教师需要改变课堂教学评价内容，重视学生学习过程评价。除了重视学生测试成绩评价之外，还要关注学生在互动学习期间的表现，综合学生英语学习表现，做出合理评价。同时，在评价方式，教师可以鼓励学生以互动的方式进行评价，让学生以小组或者团体的方式，对自身在英语学习中的表现进行评价，从而保证英语评价结果更加精准，且贴近高中生的英语学习真实情况。
综上所述，英语在高中教育阶段是一门重要学科，关系着高中生的素质建设。为了使英语课堂更加高效，教师应重视英语教学创新，将互动教学有效应用于英语课堂上。通过师生互动、情境创建、课堂讨论、组织活动、优化评价等方式，改善英语课堂教学环境，提高高中英语课堂教学质量，让学生在愉悦的课堂气氛下，主动地参与英语活动，提高高中生英语学科综合素养，为其今后成为一名全能型人才，奠定良好的英语知识储备。
参考文献：
[1]許传娇.互动式教学模式在高中英语课堂中的应用探究[J].中国校外教育，2017（31）：87-88.
[2]董帅.互动式教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）：393.
作者简介：
牛国倩，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县第三中学。
