摘 要：当前阶段，随着课程改革的不断推进与深入，新的教学目标不仅对学生的学提出了新的要求，同时也促使教师对自己的教进行重新定位，其中最重要的一点就是教师要把握好自己教学的质与量。在传统的教学模式中，同其他学科的教师一样，大多数高中语文教师往往都将重点放在了教学的量上，而忽视了语文教学的质。但在新的教育教学环境中，高中语文教师就需要转换自己的教学思想，将重点放在教学质量的提高上，以期高效率地实现语文教学的目标。以下笔者将从三个方面入手，对有效的语文教学策略进行具体的探索与分析。
关键词：语文教学；效率提升；策略探析
进入高中阶段，学生的语文学习任务进一步加大，他们需要在最短的时间里尽可能最大程度地提升自己的语文水平，以为不久的高考这一重要的升学考试做准备。但与此同时，高中阶段语文学科学习的难度也进一步加大，学生不仅要熟练而灵活地掌握基础性的语文知识，更重要的是要全面提升自己在作文、阅读等方面的综合能力水平。鉴于以上情况，教师就不能单纯地依靠长时间的讲学来帮助学生提升其语文水平了，而是要尽可能利用科学的教学手段，帮助高中生们在有效的时间里实现语文能力的跨越式提升，实现高效率的语文教学。
一、 强化学生的科学预习习惯
在高中语文这一学科中，课前预习这一步骤对于学生的课堂学习是极其重要的，假如能够利用好这一部分的学习实践的话，学生不仅可以对接下来的语文教学内容产生极大的学习兴趣，而且也可以为新知的吸收奠定一个良好的基础，以更容易理解掌握教师所讲解的内容，助益于教师有效教学的实现。但是在现实情况中，高中生们往往很少给予课前预习足够的重视，即使在教师的要求下进行预习也难以掌握科学的预习要领，从而不仅没有达到预想的预习效果反而造成了学生们时间的浪费。对此，在平时的教学过程中，语文教师就需要时时向学生们强调课前预习的重要性，并带领学生们慢慢培养科学的预习习惯。
举例说明，在进行《荷塘月色》这篇课文的教学之前，为了避免高中生们进行盲目预习，高中语文教师就可以针对自己具体的教学内容为学生布置一些预习任务。比如让学生对作者的背景资料进行详细了解，以激发学生的探寻兴趣；再比如，语文教师可以根据课本内容提出一些问题，指引学生进行针对性的预习，具体问题可以是“本文的题目为《荷塘月色》，那么描写的重点是荷塘还是月色呢？”“文章开头第一句‘这几天心里颇不宁静在文中所起的作用是什么？”等等。在此基础上，高中生们就可以慢慢培养起科学的预习习惯与能力，从而自行制定预习目标进行科学预习，以助益于教师提高语文教学效率。
二、 巧设疑问以实现引导教学
一般而言，一节语文课的高效完成是需要语文教师和学生的积极配合的，在此过程中，语文教师有效的教固然很重要，但是学生积极主动的学也是必不可少的，因此在具体的教学过程中，语文教师就需要给予学生的主体作用以较多的重视。具体而言，在进行某一篇语文课的教学时，教师就不能将自己所掌握的知识点全部机械地灌输给学生，这样是达不到预想的教学效果的，语文教师需要根据教学内容设置相关的疑问，从而一步步地引导学生自行领悟到其中的知识内容，增强语文教学效果。
举例说明，当语文教师在为学生讲解《祝福》这篇课文的时候，就不能将教学目标所要求的内容全部简单地灌输给学生。在具体的讲解过程中，语文教师可以先从大的方面向学生提问，比如“本文的情节结构该如何划分呢？”“本文的叙述方法有什么特点呢？”等；接着语文教师就可以从具体的课文内容入手向学生提出问题，比如“请同学们从文中找出三处祥林嫂的肖像描写，在比较异同的同时思考描写的用意。”“面对祥林嫂的不幸，她周围的人是如何表现的？”等等，以此类推。通过以上步步深入的一系列提问，学生的探究热情可以被充分挖掘出来，积极配合教师对课文内容进行思考学习，在此基础上，学生还可以提高自己的自主探究等综合能力，益于教师高效教学的实现。
三、 利用微课实现新形式教学
随着信息技术的不断发展与变革，当前的教育教学领域也开始出现了一些新的变化，其中最明显的莫过于教師教学形式的创新与改进。由此，我们可以看到，许多学校都引进了计算机、网络等先进的教学设备，许多语文教师也一改传统的教学模式，开始将微课教学这一新的教学形式融入自己的课堂教学之中，期望以其创新优势辅助自己实现有效的语文教学。
举例说明，当进行到《装在套子里的人》这篇课文的具体讲学时，高中语文教师首先需要明确本课时较重要的一些教学目标，比如“帮助学生正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇统治的黑暗。”“学习掌握文章中的幽默讽刺手法，领会细节描写的具体运用。”等等。接着教师可以将这些教学部分制作成微课的形式，在新课讲解过程中，除了基本内容的讲解以外，教师可以为学生穿插播放以上微课视频，目的在于强化本课的教学重点，同时也可以帮助学生集中解决其中的学习难点。除此之外，在课堂教学结束以后，语文教师还可以鼓励学生将自己制作的微课视频拷贝到手机等设备上，这样即使离开了语文课堂，学生也可以随时观看学习，解决遗留疑问。
总之，在高中阶段的语文教学过程中，语文教师需要将自己的关注点着重放在高效率的教学上，以教给学生更多的相关知识，因此，高中语文教师急需要做的就是不断对自己的课堂教学进行反思，以探究出科学的创新教学策略，益于语文教学效率的提升。
参考文献：
[1]王丽娟.提升高中语文课堂教学效率途径探析[J].散文百家（新语文活页），2018（3）：70.
[2]李诚典.提升高中语文教学效率的有效策略探讨[J].中华少年，2016（33）：83-84.
作者简介：黄章汉，福建省泉州市，南安侨光中学。
