摘 要：“互联网+”时代要求教学方法要跟上时代的发展，这样才能有效提升教学水平。本文就“互联网+”时代高中信息技术教学模式进行简要探讨。
关键词：互联网+；高中信息技术；教学模式
一、 “互联网+”在高中信息技术教学应用中的意义
学校的发展归根结底是人的发展，也就是教师和学生的发展。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。教师的专业发展是在关注学生发展过程中实现的。在教育实践里教师的发展和学生的发展是互为条件、互相促进的。学校的发展离不开师生的发展，学校的改革也应该立足于师生的发展。在当今互联网技术广泛应用的大背景下，顺应教育信息化改革，适应教育开放、多元发展的需要，学校有责任、有义务为师生的发展提供更多的选择。
二、 “互联网+”时代高中信息技术教学方法
（一） 通过“互联网+”时代改进教学方法
1. 通过互联网获取新的知识
就目前的发展形势来看，信息技术的发展是非常快的，但是书本上的知识更新换代却没有这么快，往往书本上的知识都是比较简单，同时涵盖的知识也不是很全面，这就在很大程度上降低了学生知识面的拓展。而且我们的信息技术课程与互联网的发展有着十分紧密的联系，因此我们就必须借助互联网来获取新的知识。
2. 通过互联网改进教学方法
众所周知，在传统的教育方法中，计算机的教学是比较简单的，而且在高中这个特殊的阶段，绝大部分教师都注重文化课的培养，再加上教师和家长的不重视，就在很大程度上忽视了这门课，而且更多的也是让学生进行自主练习，但是这样学生的学习情况就非常的不好。不过自从“互联网+”时代提出以后，就让教师的教学方式有了很大程度上的改变，一方面教师可以通过互联网进行授课，另一方面还能有较多的学习资源可供学生学习，这样就在无形之中提高了学生的学习效率。
（二） “互联网+”时代要积极改善教学条件
信息技术非常依赖于教学设备，也就是电脑、网络设备和一系列的多媒体设备，这些设备直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果。现在很多高中配备的信息技术教学设备比较落后，这是因为教育主管部门和学校对信息技术这门课程并不重视。当李克强总理提出“互联网+”的概念之后，各行各业都已经认识到互联网的重要性，也认识到信息技术的重要性，高中信息技术教师也应该借此机会争取更多的支持，积极向学校和教育主管部门提出申请，改善高中信息技术课堂的教学条件，使得学能够使用更新更好的设备完成信息技术学习。
（三） 利用“互联网+”提高学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师”。在学习的过程中，只要学生有了极大的兴趣就会进行自主的学习，并且也就会在无形之中培养出学生自主探索和创新的動力。而且我们知道高中学生有着极强的好奇心，这对学生学习新知识和探索新知识都有着非常重要的影响，同时这也是促进学生学习的内在动力。就我们的观察发现，高中生在学信息技术这门课程时，都表现着极强的兴趣，但是事实并不是这样的，在学习这门课程时，学生只是觉得好玩，并没有去认真地学习知识，一般都呈现着随大流的现象。虽然让课堂上的氛围很活跃，但是并没有实质性的效果。因此在这样的情况下，我们首要的任务就是改变学生的心理状态，将“好玩”变成学生学习的兴趣，这样才能使得学生的学习质量提高，老师的教学效率也在不断地提高。例如我们在教制作PPT时就可以进行一些有趣的比赛。并且制定出评选的标准，这样学生在学习的过程就会认真地去学习，后期制作出来的作品也是质量比较高的，这样就能很好地激发学生的学习热情，学习兴趣也就在不断学习的过程中提升起来了，学习质量也就会有大幅度的提升。
（四） 利用“互联网+”加强学生课后学习
随着信息技术的快速发展，各种各样的学习资源也出现在了我们的日常生活中，而且在信息技术这门课程里，教师比较注重课堂上学生的实际操作情况，所以在课后也不会给学生留下课后作业，这样在学生就不会自主去进行课后的巩固复习。例如我在课堂上给学生出课堂练习时，大部分的学生都把一些专业词汇写错，因此在这样的情况下我就明白了应该给学生留一些课后练习，因为只要没有课后练习，学生就不会去看书，这也就造成了学生对专业词汇的不熟悉。因此我们发现适当课后练习能够帮助学生进行课后学习。只有这样学生学习的知识才会不断地增加，才会在课后主动地去复习知识，所以课后作业对帮助学生复习巩固所学知识有着非常重要的作用。
三、 结语
综上所述，我们发现要想学生很好的学习信息技术是一件非常不容易的事情，因为老师在上课的过程中，不仅要教授新知识给学生，还要带领学生复习巩固旧知识，同时还要教会学生学习使用软件，当然提升学生的信息素养也是教师必须做的事情，这样才能保证学生所学习的知识应用到我们的日常生活、学习和工作中。
参考文献：
[1]韩鹏松.对“互联网+”时代高中信息技术教学的思考[J].学周刊，2017，3（3）：38-39.
[2]王晓龙.“互联网+”背景下高中信息技术教师的专业发展探讨[J].中国校外教育，2017（35）：12.
作者简介：
陈冬梅，中学二级教师，甘肃省武威市，甘肃省民勤县第四中学。
