陈艺平 高建章
摘 要：初中和高中是两个截然不同的阶段，初中的数学相对浅显易懂一些，没有过多的复杂公式和理论，但是高中三年是一个快速学习大量知识的阶段，在这个阶段里，需要做好初高中数学教学衔接问题；普通高中课程标准（2017年版）在数学必修课程增加数学预备知识，而预备知识正好是学好高中数学的初中衔接知识；高中数学不仅是高考的重点必考科目，还是今后大学其他自然学科的基础，高中数学的重要性不言而喻。
关键词：初高中；数学；课程标准；衔接；问题
一、 引言
基于高中数学在高考和以后学习中的重要性，学好高中数学对学生来说非常重要，初中数学的学习相对轻松且简单，忽然转换成思维和运算量大的高中数学，在这个过渡阶段就会出现很多问题，这些问题如果得不到解决，势必影响高中三年的学习生活，在普通高中课程标准（2017年版）的数学必修课程增加数学预备知识，说明研究初高中数学教学衔接是很有必要的，正视这些问题并找出解决问题的方法，才是合理之道。
二、 目前所存在的问题
（一） 教学方式不适应
初中数学具有趣味性，老师教授知识时，会尽量以趣味，探索的教学模式来引导学生，不会直奔主题的就开始讲知识点，因为老师有足够的时间来铺垫和引起学生的兴趣，而高中不一样，课程任务重，知识点多，老师没有那么多的时间来铺垫，往往是平铺直敘。
（二） 教学难度不适应
高中数学所学的知识是初中知识的延伸和拓展，难度和灵活性明显提升，高中数学注重数学思想方法，培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析能力。高中数学所包含的内容广泛，更注重学生的思维灵活性，不是一味地刷题就能考得高分的，所以可能考试结果会让学生灰心丧气，但是高中数学就是这样，是一件磨炼意志，练就耐心、恒心和信心的历程，砥砺前行中必然要经历风雨的洗礼。
（三） 与初中知识衔接脱节
现在初中的教学由于社会各界强调要给学生减重，而课本历经多次更改，倡导精简内容，但这也导致原本初中学生应该掌握的知识点部分被删减掉了，由于这些知识点并不会出现在中考数学的提纲中，所以有些老师也就删减掉了这部分，对于初中确实没有什么影响，但是到了高中以后，这些知识点又经常要用，高中老师不会花费时间详细地讲本该初中掌握的知识，从而使得学生在学习高中某些知识时，感到吃力。例如高中二元二次方程中使用非常频繁的“十字相乘法”，“韦达定理”等初中现在就一般不学了，但是高中老师又以为初中的知识不用细讲，就使得学生在使用时出现各种问题。
三、 解决问题的方法
（一） 提高教学效率
高中一节课的时间是45分钟，如何合理分配这45分钟，才能让这节课更有效率这一个值得探索的问题；在一节45分钟的数学课里，既不能一上课就直接进入新课内容，但又不能花费时间去等待学生慢慢进入状态，这种情况下，可以一开始用几分钟时间快速回顾学过的知识点，这样既可以复习知识点，加深记忆，又可以迅速带领学生进入状态。
（二） 改善学习方法
每个学生都有适合自己的学习方法，学习方法没有绝对的优劣之分，只有合适不合适的区别，比如有些学生在做题的时候喜欢放些轻松舒缓的音乐，让自己精神放松，心无旁骛地投入做题中，但有些学生如果有音乐的干扰，就无法全身心地投入到题海中。
（三） 重视补充知识点
在结合现在初中新教材的要求，掌握学生现已掌握的内容，从而补充知识点对于高中学生的现状来说，十分关键，在学习一些高中数学要用到，而初中又没有学的知识点，老师要做到心中有数，在讲新知识之前，带领学生学习补充的知识点。例如二元二次方程中的“十字相乘法”，老师应该在教学生解二元二次方程的时候，提前教会学生使用“十字相乘法”，从而避免因为这些因素导致的麻烦。
（四） 建立数学思维
高中数学不同于初中数学的二维思维，高中的数学是三维思维的数学，且涉及知识面广，内容复杂，建立数学思维对学习高中数学来说，如虎添翼，数学思维可以帮助学生快速地理解数学的知识。
（五） 重视心理辅导
从初中进入高中是一个心理起伏比较大的阶段，可能以前几乎每个人都是初中的佼佼者，但是到了高中，面对复杂的知识，写不完的作业，种类繁多的课程，三位数的名词，一下子很难接受，这几乎是每一个重点高中的现状，在此期间，老师一定要关心学生心理，帮助学生走过低谷，保持健康向上的心态。
（六） 编写初高中数学衔接教材
决定衔接教材有五部分构成：如何学好高中数学；数与式的运算（立方差，立方和，两数和、差的立方公式，因式分解等）；一元二次方程与韦达定理；集合与函数；不等式的解法。
（七） 课题研究成果
得出以下解决方法：1. 吃透初高中教学大纲，对于不同步的知识点要提前做好准备，花两周时间先上衔接教材（已编好教材）。在讲解高中新课之前先练好学生的基本功底。在使用不同步知识时，最好给学生再温习一遍。2. 用阶梯式教学模式与“低起点，小步走，常回头”教学方法，根据每堂课学生的接受程度适当的拓展思维，使用好变式教学，让龙海一中学生逐步适应高中数学课堂。3. 开展第二课堂，利用班会课，或开讲座形式进行高中数学学习方法的介绍，让学生逐步适应高中数学学习。4. 平时讲课时注重数学思维的训练，教学生如何切题，培养学生自主学习的能力，学会独立思考，引导学生学会听课，学会记录笔记，重视做题后的归纳总结过程。5. 在班里鼓励开展学习小组，让学生体会团体合作的力量与小组竞争的刺激，在互帮互助中提高数学学习兴趣。
四、 结束语
面对初中升高中的学生在数学中遇到的一系列问题，除了学生的自身努力外，老师的引导也非常重要，在日常的学习中，提高课堂教学合理性，把握课堂时间结构，帮助学生培养科学的学习习惯和方法，提高学习效率，也为之后的数学打好坚实的基础，重注知识点的补充和数学思维模式的建立，而且还要及时了解学生动态，保持心态，帮助学生度过初中和高中之间这个过渡期，为以后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵爱玲.浅谈初高中数学教学衔接的问题与策略[J].读与写（中旬），2016（7）：212-212.
[2]苗宝财.初高中数学教学衔接问题研究[J].西部皮革，2016（6）：250-250.
作者简介：
陈艺平，高建章，福建省龙海市，福建省龙海第一中学。
