程慧
摘要：在小学语文教学工作中，教师要将提升学生的学习兴趣和主动性作为关键，因此，要借鉴个性化教学理念开展相应的教学工作，尤其是在阅读教学中，发挥个性化教学的优势，更加强化对小学生个性发展的重视，利用因人而异的教学指导机制促进学生语文素养的全面进步。本文分析了小学语文个性化阅读教学的现状，并针对问题提出了几点建议。
关键词：小学语文;个性化阅读;现状;建议
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
小学生语文教学中建立个性化阅读教学机制，能最大化的提升学生的学习积极性，深度挖掘学生的综合潜力，从而有效落实更加具有针对性的教学策略，真正打造良好的知识基础和能力基础。
一、小学语文个性化阅读教学现状
（一）个性化教学开展不畅
在教改要求下，尽管多数教师已经开始逐渐转变传统的教学模式，落实个性化教学机制和教学流程，但是依旧存在个性化教学内容表面化的现象。尤其是在教学方法和教学引导机制的选取方面，还是没有注重学生的个性化发展需求，就使得相应的教学工作无法落实到位。
另外，个性化阅读教学中实质性的内容较少，教师在培养学生个性化阅读习惯方面的力度不足，造成阅读课形同“自习课”，整体教学流程和教学重点没有突出，长此以往会对学生的兴趣和积极性产生不良影响，后续课程的开设也会陷入恶性循环[1]。
（二）阅读指导工作不到位
在小学生语文个性化阅读教学工作中，学生是整个课程体系的主体，教师要充当辅助角色，要为学生提供良好的指导和规划，从而保证学生能在个性化阅读习惯养成的基础上提高自身的整体阅读水平。但是，目前依旧存在教师本位思想掣肘的现象，缺乏合理的“度”。放任学生进行自主阅读选择必然会影响阅读效果，若是一味约束也不能达到个性化阅读教学的目的，因此，教师在实际教学指导工作方面还缺乏有效的规划性，这就使得教学效果不能满足预期，对应的能力培养和素质培养工作也无法取得成效。
二、小学语文个性化阅读教学的建议
教师在全面分析学生学情的基础上，要建立健全完整的教学规划，确保相应的教学方式能符合学生的实际需求，从而搭配合理性的教学指导，最大化的提升学生的综合素养，实现小学语文教学的根本目标。
（一）重视个性化发展
在小学语文个性化阅读教学工作开展的过程中，教师要充分重视“个性”和整体教学目标的契合度，这就需要教师全面了解并且分析学生的个性特点，针对不同年龄段的学生进行心理特征以及行为习惯特征的分析，确保能制定更加符合学生诉求的指导目标。
第一，教师可以采取组内异质、组间同质的方式将学生分为不同的学习小组，利用较为灵活的约束方式引导学生的阅读方向。在阅读内容的设置方面也要按照小组的整体需求进行设定，并且设定为不同的阶段性阅读关卡，从而确保学生知识水平和阅读兴趣的提升[2]。
第二，教师要尊重学生的个性化需求，在教学流程设置方面也要进行多样化的教学方法处理，在立足学生个性的基础上确保能引导学生形成个性化阅读方向。因此，教师要对学生进行阅读能力和水平的基础性评估，从阅读喜好、特点以及范围等方面完成数据的收集，针对具体情况推荐相应的阅读题材和内容主题，保证学生能在“舒适区”范围内阅读，也能在此基础上不断拓展阅读范围，利用循序渐进的方式逐渐增加学生的阅读面，确保学生能实现全面发展和进步。
第三，教师也要结合学生的个性化诉求落实阶段性总结，指导学生总结自己的阅读成效，然后利用分享会分享内容，不仅能提升学生的阅读兴趣和积极性，也能锻炼学生的表达能力和思维能力，促进学生语文综合素养的全面进步。
（二）完善指导机制
教师要在重视学生主体地位的基础上，落实相应的教学指导工作，确保学生能在获取知识的同时形成良好的学习习惯。教师要践行动态化的指导模式，在充分转变传统教学思维的基础上，结合学生的情况开展相应的指导流程，发挥综合教学指导优势。
一方面，教师要转变传统的思想认知模式，明确“个性化”教学和放任自流的区别，要在明确学生个性化特点的同时践行相应的教学指导方案，从而培养学生的综合素养[3]。
另一方面，教师要强化指导的合理性和规范性，抓住阅读时机，确保相应的指导工作能践行到位。教师只有对学生开展个性化的教学指导工作，才能取得事半功倍的教学效果，在充分尊重学生主体地位的基础上，发展学生的个性化阅读素养，形成独立的班级阅读文化，真正意义上促进学生个性化阅读能力的进步。
结束语：
总而言之，在小学语文阅读教学指导中，教师要充分认识到“个性化”教学的重要性，以兴趣引导为核心，确保个性化阅读教学指导工作的完整性和合理性，充分重视实质性教学内容的框架和模式，从而强化个性化阅读教学指导的水平，为小学生语文綜合素养的全面进步奠定坚实基础。
参考文献
[1]郭艺芬.兴趣引领阅读 ——小学语文教学中开展个性化阅读教学的策略分析[J].考试周刊，2020（69）：24-25.
[2]陈晓玉.个性化阅读教学在小学语文高年级教学中的应用[J].语文课内外，2020（17）：129.
[3]肖祈福.个性化阅读，差异性发展 ——浅谈小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].教师，2020（15）：41-42.
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