摘 要：高职院校的教育工作应以提升教学质量为重点，而高职院校当中英语学科具有较为特殊的位置，在英语学科改革的背景下，构建网络平台使高职院校的英语学科教学环境得以改善。本文主要阐述，依附网络平台的自身优势，进行英语学科教学模式的创新改革，打破英语学科原有的教学时空限制，有助于互动教学和合理评价的学习过程，充分体现以学生为核心的教学理念，从而适应高素质人才的培养要求。
关键词：网络平台；高职院校；英语学科；教学模式改革
教育部颁布的十六号条文中强调，高职院校应把提升教学质量作为主要工作，将教学手段和方法进行创新性改革，通过使用现代化信息技术提升教学效率，不断推动教学资源方面的共享，提高教学资源使用量，扩大受益范围。在高职院校的英语学科当中构建网络平台，使学生的学习环境得以改善，课程教学内容能够延伸到课下，学生在教学活动中无法接受的知识点，可以在课下得到有效弥补，英语学科的教学时空限制得以实质上的打破。
一、 架构网络平台的发展机遇
我国教育部颁布有关英语学科的教学要求是要紧抓网络技术和多媒体教学技术的良好机遇，创建新型教学模式，架构出网络平台是当前高职院校英语学科教学改革的工作重点。在高职院校英语学科网络平台当中的各个板块及栏目都是围绕着英语学科教学内容进行开展，将丰富的教学课程资源提供给广大的学生和教师。网络平台主要由公告、课件中心及影音文件等组成。应用网络平台，无论在教学过程中还是课余时间都可以通过有关教学资源为学生提供教学服务。教学过程中，授课教师可以灵活运用与课程教学内容相关的影音视频资源和图片文字资源。课余时间，学生可以开展自主学习，打破空间及时间的限制。
二、 网络平台的高职院校英语学科教学研究
由于高职院校具有独特的教学特征，而英语学科是一门公共的学习科目，教学时长比较短，教学工作任务繁杂，如果按照传统的教学模式，是无法完成实际教学要求的。因此，要通过凭借网络平台的优势，对课程构建及评价方式做出一系列的改革措施，创新改革教学模式，进而取得最佳的教学效果。
（一） 将教材进行课程改革
由于高职院校英语学科教材种类繁多，所以在实际教学中只能择取一部分进行使用，而国家标准的英语考试没有指定教材用书，所以教师和学校有必要开拓学生的眼界。而网络平台的出现就是一种最好的方式，把枯燥的课程教材与丰富的网络资源相结合，教师可以根据实际教材内容选择相应的网络资源，这样一来，学生不仅学会了课程教材内容当中的知识点，还可以获得更为实际的教学收益。
（二） 课程教学模式改革
课堂作为开展教学模式改革的主要场所。怎样帮助学生更加高效的掌握课程教学内容知识点及相应能力，一直是英语学科授课教师极为关注的问题。因此，在实际教学过程中，应将教学内容分门别类，以教学目标为首要导向，通过网络平台进行分项实施。一、 课程教学讨论的延伸。在进行正常的课程教学讨论的过程中，授课教师应要求学生，特别是在课程教学中没有发过言的学生，在班级的网络平台论坛当中提出对课程教学谈论话题的看法，开展相互辩论。二、 课件开放。将课程教材内容用课件的形式将其发布到媒体平台中，学生就能够实时查找教学内容，阅读教学背景材料，授课教师可以节省出许多时间交给学生参加教学活动和教学内容的补充。三、词汇教学。在英语学科当中词汇的学习是最为基础的部分，教师应引导学生从多个角度开展英语词汇的学习和积累，构建符合自身要求的学习库。为了能够配合课程教学，教师需要定期开展测试或比赛，培养学生词汇使用能力。在教学过程中，听写单词的时间较多，学生无法产生学习兴趣，教师在后续批改也较为麻烦。因此，教师可以将词汇训练放到网络平台中开展，从题库中随机出题，设置英汉互译默写，还可以设置一些短语或句子的词语填空。
（三） 网络平台自主学习的管理改革
学生可以在课余时间充分利用网络平台进行自主学习。这样的规范管理，能够促进学生养成良好的学习习惯，高职院校应规定学生自主学习的时间，让学生能够集中登录网络平台。由于学生的自制力不好，通常会导致管理方面的混乱，如果教师开展监督的话，那么将不利于学生自制力的培养。因此，教师可以采取任务管理的教学模式，使学生在参加网络学习时带有任务，任务的设置可以由必选和可选的区别，便于兼顾各个层次阶段的学生，设置任务还要与当前的学习内容相关，使学生具有针对性地开展自主学习。
（四） 测试和评价方式的改革
當前，教师对学生的评价主要包括终结评价和形成评价两种形式。终结评价指的是通过学生英语的考试成绩来作为判断学生水平的高低。形成评价指的是对学生学习过程开展的评价，这种方式能够提升评价的水平，在一定程度上填补终结评价的缺憾。许多高职院校都采用两种评价模式相结合的教学方式，但在实际实施的过程中，依然存在许多问题，其中缺乏合理评分依据最为关键。针对高职院校英语学科教学过程中存在的问题，结合实际情况，根据网络平台的教学特点，对高职院校英语学科的测试方法开展了一系列的改革：首先，把英语学科网络平台的自主学习和原有的自主测试相结合；其次将试题库和期末测试相结合；然后，再将网络平台多媒体教学课程与日常测试相结合。
三、 结语
依托网络平台进行高职院校英语学科的教学模式创新改革，是新时代当中所有英语学科授课教师应做的努力，尽管目前在应用网络平台的过程当中还存在许多问题，但能够给未来的教育发展带来很多长远的效益，教学困难是通过各式各样的方式克服的。通过英语学科授课教师的积极研讨，致力于将英语学科课程教学与课下学生自主学习的培养有效结合，将网络平台和多媒体的实际优势发挥到最大化，整理课程教材和网络信息资源，从根本上做到以学生为教学核心，将其培养为高素质人才。
参考文献：
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[3]代俊艳.基于网络教学平台的任务型教学法在高职英语教学中的应用[J].新校园（上旬），2015（04）：20.
作者简介：
钱明耀，副教授，江苏省连云港市，江苏财会职业学院。
