张克学 宋晓华
摘要：活跃的课堂，可以提高学生学习的积极性。而课堂开始前，是平息学生课下活动的兴奋劲的重要的几分钟，那么课前怎么调动起来课堂气氛，平息学生的玩劲呢？教师的生动有趣和诙谐幽默，可以让学生直接享受教学幽默的乐趣，进入乐学的境界。因此作为教师我们只能让学生在学习中感受到一丝丝的温暖才会激发他们学习的乐趣，温暖从何而来那就是微笑。
关键词：课堂教学；精彩；改变课堂；鲜活
一、 让微笑中拉近师生的心
一个微笑就可以调节课堂的情绪，增进师生友谊，激发学生的学习热情。课前交流环节是为了让学生尽快地投入到学习中，而微笑是非常有效的课前交流最佳名片。教师的微笑可以拉近师生的心；教师的微笑可以调节课堂情绪；教师的微笑可以增进师生间的情谊；教师的微笑可以激发学生学习的热情，增强其自信力。因此作为教师我们只能让学生在学习中感受到一丝丝的温暖才会激发他们学习的乐趣，温暖从何而来那就是微笑。
二、 在了解中给以尊重
教师了解学生，就会体谅学生，每个孩子都有自己的小脾气，该单独说的不能当着课堂说，该当着课堂说的不能单独说。尊重自己的学生，学生也给以尊重。每个教师只要坚持走“以人为本，关爱每个学生的身心健康。”的教育发展之路，那么每一个孩子在当今素质教育的舞台上，都可以找到能够体现自己个性尊严的角色，从而实现让每一粒种子在素质教育的原野上破土发芽，让每一株幼苗茁壮成长，每一朵鲜花自由开放，每一个果实散发芬芳的教育愿景。
三、 让自然中引领新课
教师与学生的谈话，自然的介入新课的学习中。课堂起点稍微高些。起点是课堂教与学的始点。学生已有的认知基础和生活经验决定了纸张的色彩斑斓。网络让学生通过途径多样化获取信息知识，或许他们的信息储量更大于老师。假若课堂教学总是从零起点开始，学生的学习兴趣自然不高，必然挫伤学生的学习积极性，让学生觉得课堂学习太“小儿科”，缺失挑战的乐趣。我的实践是将学习前置，通过学生课前研学提高课堂教学起点。通过预设的研学单让学生课前充分研学，有形无形中拔高课堂教学的起点，让学生带着问题、思考和感悟走进课堂，在课堂中展示自己，享受学习的快乐。
四、 在游戏中点燃教与学的激情
课堂中游戏是点燃激情的必备活动。在小学生的成长阶段中，对游戏的乐趣始终有增无减，通过游戏教学的方式，可有效激发学生在课堂中的激情，加强学生对学习的热爱。在游戏过程中，可利用团队协作、反应能力训练等方式，建立学生们的团队精神，强化学生的对思想感情的认知能力。并通过师生之间的互动，建立起良好的师生情谊，从而能够使学生在学习中意识到集体的重要性，丰富自身的思想感情，保持身心愉悦，进而能够促进学生成长为全面发展的优秀人才。主题阅读围绕着主题核心，一个问题串起若干个问题，通过问题串的解决突出對主题理解，模块化解决问题。
借力学生争强好胜的心理特征，在通过课堂游戏营造轻松愉快的教学氛围，在游戏中渗透竞争机制。如：进行模仿性游戏时让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；进行阅读对话时，设计问题抢答。比赛性游戏大大激发了学生学习的激情，竞争激起学生更强的表现欲望，更加期待下一次参与和活动。
五、 让幽默彰显你的教学魅力
幽默是课堂精彩的最好注解，也是教学五彩缤纷的第一助手是。教学要有一定的难度，这是十分重要的教学原则。好的课堂一定要有紧张的智力生活。课堂教学在备课文本中设计有思考性的问题，通过问题解决充分体现教师的教学素养和教学艺术。课堂幽默让学生舒缓紧张心绪，有效提高课堂学习的兴趣，增强课堂教学效果。幽默缩短了师生心理距离，融洽了师生感情，激活学生思维中强化了学生的记忆力。学生在教师的生动有趣而诙谐幽默的语言讲授中享受幽默的乐趣，通过轻松愉快的情绪体验而进入乐学境界。幽默创设的轻松愉悦的教学氛围促使学习动机得以强化，有效提升了课堂教学的实效。
六、 在互动中拓宽视野，构建和谐课堂
课堂要能充分调动学生使学生尽快融入课堂学习，课前互动环节是最佳的选择。视野宽一点，是指教师的课程内容视野要开阔一些。课堂教学不仅要重视教材文本，更要关注课外文本，国内外时事和身边资源同样精彩不断，宏观文件与微观实施更让课堂惊喜连连。生活的外延就是课堂的外延，我们的课程要面向四面八方，打开老师的课程视野才能影响学生的思想视野。
七、 从辨析中调动学生的参与性
课前的辨析是置疑，制造矛盾达到思考的一种方式，一次启迪学生的思维。学生的潜力是无限的，教学就是为了充分挖掘学生的内在潜力，促进学生深入发展其所长。在课堂教学中，老师要提供学生足够的思维空间，不要限制学生的思维。换句话，就是要开发学生的发散思维。给学生足够的空间尽情发挥，激发学生的创造力，激励学生全面参与到课堂中来，让学生收获到意想不到的学习乐趣，对学习兴趣大大提高，那么课堂教学中学生的参与性与主动性也会随之大大提高。
八、 让情境演绎精彩，为你的教学铺设沉淀
教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望。创设情景能有效激发学生的学习学习兴趣。教师根据相应年龄段学生的心理特征和学情特点，创设学生好奇情境导入新课，学生就能在妙趣横生的情趣中兴致盎然地产生探奇觅胜的求知欲，很自然地进入新课学习状态，为高效教学奠定良好的基础；创设情景有助于突出教学重点。教师根据课程体系，学情特点创设情景时，使学生产生兴趣的同时，还会考虑教学过程的完整性，设计情景必须围绕教学目标，不知不觉中突出了教学重点。激发读书兴趣，培养读书习惯，要努力营造读书的大环境。为学生创设展示读书的机会和平台。每周举办一次读书交流活动，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。使读者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书。听者也一定会受其感染，而渐渐喜欢阅读。
参考文献：
[1]江志峰.把握教学细节，演绎精彩的课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2016（01）.
[2]郑曼慧.科学把握材料服务课堂教学[J].赤子（上中旬），2014（15）.
[3]许兴震.让问题意识伴随学生成长[J].基础教育参考，2007（02）.
[4]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学，2010（04）.
作者简介：
张克学，甘肃省白银市，靖远县第八中学；
宋晓华，甘肃省白银市，靖远县刘川镇教育管理中心。
