摘 要：高中生物的习题教学能够检验教学成果，同时训练学生的解题能力，进而提高学生的学习效率。本文从如何选好习题入手，就高中生物学习的解题策略进行研究，以期能够改善生物的教学效果。
关键词：高中生物；习题教学；教学策略
习题训练作为高中生学习查漏补缺的过程，对于促进生物知识的巩固，以及提高学生的解题能力非常重要。传统的解题教学在自习后展开，再进行课堂讲解，陈旧的习题方法不具有针对性，随着新课改的发展，就需要及时制定科学的生物习题教学方法，以迎合不断进步的高中生物教学需要。
一、 生物习题课的要义
生物习题是在教学过程中教师对习题的讲解，包括例题、作业和试卷中比较典型的题目，它是生物教学中的重要组成部分，是生物科学的基本概念、基本规律的衍生。生物习题课是深化基础知识的路径，也是理论转换为实际的渠道。作为巩固课堂内容的补充，生物习题课也是解决问题的另一种方法，能够帮助教师及时了解学生的学习情况同时获得教学效果的最佳体验，不同于普通的教学，生物习题课具有鲜明特征，单纯关注考试成绩无法适应生物教学的具体要求，这就需要能够借助习题来帮助教师得到教学内容的实时反馈，以明确学生关于生物学习的困节点。
二、 生物习题课的策略
习题课有助于学生充分理解生物规律，进而加深对于生物学习的印象。习题教学在高中生物课程设计中发挥重要作用，借助习题方便教师掌握学生对于知识的熟悉程度，以便进行后期的查漏补缺。如何提高习题课的教学效果，就需要在实践中进行总结，结合相关内容，选择多样的方法来提高学生的学习热情。
（一） 筛选教学例题
例题的分析可以让学生实现事半功倍的教学效果，综合培养学生的综合能力。高中生物课的知识内容丰富，学生在经常无法准确把握重点，更无法理解相关知识点的具体内容，理论知识无形中加大了学习难度，这就需要在教学中精选例题以促进学生对于知识的理解。教学例题有助于学生充分理解生物知识的重点，逐步理清思路、形成生物学习的技巧，最终促使教学事半功倍。考虑到高中生物知识具有复杂性，受教学时间的限制，例题无法实现面面俱到，这需要教师在精挑细选中寻找典型的例题。在讲解例题的过程中，也需要教师将生物知识点与题目进行结合，实现知识点与解题思路的融合，从解题方法着手进行生物习题的讲解，准确把握题意，寻找习题中涉及的知识点，训练学生独立寻找条件到解决问题的方法，鼓励学生抓住解题的重点，促进解题思路的形成，整理出具体的答题步骤。同时，教师也要告知学生生物习题的解题要点，帮助学生能够彻底掌握例题。生物习题的教学强调问题的重要性，鼓励学生通过活动得出结论，参与知识的获得，学生是动态开放的解题主体，具有开放性。
（二） 及时组织训练
生物习题课要根据实际情况精选习题。通过生物习题的分析，使学生掌握解决问题的方法，习题要难易适度，符合学生的实际水平，培养学生的解题能力。生物习题要有启发性，培养学生阐述生物概念的含义。教师在生物知识的传授后，要及时布置课后习题，以帮助学生巩固所学的生物内容。进行习题筛选时要避免题海战术，防止只做题而缺乏归纳总结现象的出现。在选择具有代表性的习题后，也要及时展开训练，总结生物习题中的规律性，进行习题的分类选择，实现知识点的巩固，帮助学生将生物的各个知识点内化为自身能力，提高生物学习的实际效果。在生物习题的训练中，教师要保证练习的持续性，不能中断习题的练习，借助板块式来改善学生对于生物知识的片面化理解，形成知识之间的网络，系统掌握生物知识，以帮助学生切实理解生物习题的解题思路，熟练掌握题型的解法，以培养学生能够灵活运用知识达到问题解决的素质。生物的练习能够有效反馈学生的实际学习情况，對于教学存在欠缺的地方，教师要进行习题的科学指导。当学生进行习题解答时，教师要提供一题多解的路径，鼓励学生多角度解答，引导学生及时反思解题步骤，将类似的题型进行摘录，以培养学生的综合能力。
（三） 关注解题效率
生物习题的教学是教师主导的模式，重视学生的交流，师生之间交流和探究具有交互性。要重视生物习题的教学评估，加强对于学生生物习题教学的指导，通过专题讲评来形成完善的评估体系。针对生物习题的训练，帮助学生了解解题方法，习题教学帮助学生确立自主解题的意识，针对生物习题教学的问题进行修改，鼓励其自己发现问题，同时借助合作的形式来进行小组学习。对于存在难点的生物习题，在进行习题教学时，要让学生独立进行例题解答，随后进行抽样检查，以了解学生对于习题的掌握程度。对于能够轻松完成的习题在讲解中可以花费较少时间，对于学生无法独立解决的习题，要花费较多的时间进行讲解。可以组织学生进行习题的演示，形成固定的答题格式，运用科学的解题步骤进行自我发挥，通过小组讨论等形式来鼓励学生发表不同解题方法。最后，教师还要对于学生的答题情况进行综合评价，充分发挥发散性思维，鼓励学生从不同角度进行习题答案的探索。要勇于突破就题论题的现状，引导学生从现有生物习题入手进行反复练习，运用所学知识进行拓展，进行生物知识的融会贯通。在建立生物知识的联系后，让学生能够灵活运用生物习题进行知识的内化。
总之，生物习题教学需要不断进行改革，从习题教学实际出发，激发学生的解题兴趣，培养学生的解题能力。教师开展生物习题教学时，要关注习题的质量，及时启发高中生进行习题的解答，传授科学的解题方法给学生，提高学生的解题能力。教师要认识生物习题的重点与难点，采取新型的教学方法来开展教学，切实提升生物教学的实际。生物教学的习题讲评中，要从典型题目入手，进行要点的分析，充分调动学生的学习兴趣，以引导学生坚持正确的解题方法，配合科学训练来提升学生的综合能力。针对学生的习题教学实践，本文通过资料收集，完成了对高中生物习题基本教学的研究，希望能够切实提高生物习题教学水平，实现对教育行业的发展提供帮助。
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[3]王雅虹.高中生物习题讲评课模式浅探[J].新课程学习（下），2015（1）：140.
作者简介：
李慧媛，辽宁省大连市，大连渤海高级中学。
