摘 要：艺术源于生活，观察是发现美、积累素材的最直接的方式，“写生日记”是进一步认识自然、展现自然的最好途径。对小学阶段的学生来说，他们自身的绘画技巧还远远满足不了日益增长的表现世界的迫切愿望，这时，“写生日记”这样一种形式既能提供一种简单便捷的绘画形式，更能培养学生观察的能力、想象以及再创造的能力，最终使其能表现“最真、最美、最生动”的世界。
关键词：绘画日记；观察；写生日记
生活是创作的源泉，美术创作离不开大量的生活形象和素材，儿童画创作虽带有很多想象的成分，其实也是源于对生活现实的观察。没有生活基础的美术作品是空洞的、呆板的、不具体的。只有建立在生活的基础上，儿童画创作才能变得形象生动，丰富多彩。所以，多给学生接近生活的机会，教给学生观察、收集素材的方法是提高儿童画创作水平的重要途径。而以“绘画日记”的形式进行教学是提高儿童画质量的直接有效方法。
一、 利用绘画日记教学，培养学生各种能力，提高美术水平
（一） 感受美——培养学生的观察能力，激发学生的绘画兴趣
“不是生活中缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。”观察是认识世界、认识生活最直接的途径。我们要记录一天的生活，首先要引导学生体验生活，挖掘生活中的资源，积累生活中的素材。例如，我要记录今天我去公园玩了旋转木马，首先我一定要观察和知晓旋转木马的样子，那么我们就要先观察它的形状、色彩等等，通过对事物的观察得到一个初步的印象，从而慢慢养成对生活中的事物和风景都留心看一看的习惯，从而培养观察的能力。通过这种观察的习惯能让学生更好地认识生活，感受生活中的各种美的事物，从而激发学生想要去画一画这美丽世界的兴趣和欲望。
（二） 表现美——培养学生的形象绘画能力，丰富学生的绘画素材
生活永远是我们最好的老师，也是任何学习活动不可或缺的知识源泉。绘画日记所记录的内容就是我们生活中真实所发生的事。比如：一场激烈的运动会、一回观看演出、一个节日庆祝活动……以及家中富有意义的生活活动，走访亲戚、逛公园、旅游、购物……。还有和爸爸妈妈在一起的开心事、伤心事，都可以成为学生“绘画日记”表现绘画的内容。这就要求学生通过仔细地观察来积累和丰富“绘画日记”的素材，使我们的绘画内容更加形象，更加丰富。
（三） 创造美——培养学生的绘画再创造能力，放飞想像的翅膀
“绘画日记”培养了学生的形象绘画能力，为绘画过程积累了丰富的素材，而这些素材也成了小学生的绘画再创造过程中的基础。毕竟，绘画与丰富多彩的生活相比始终是非常有限且十分单薄的，这就需要引导学生从自己的生活出发，对观察到的事物进行想象和联想，在原来认知的基础上进行再创造，在生活的基础上发挥想象，从而使绘画作品得到升华，创造出新的艺术。
二、 养成观察习惯，把握指导重点，进行绘画日记教学
“写生日记”的重要环节是引导学生到生活中去，把生活当作好老师，通过引导观察方法和注意力使儿童更细致、更深刻、更具个性地认识事物和世界。“写生日记”的提倡，不仅能培养他们细心观察的习惯，提高他们的造型能力，更能发展儿童创造性思维的能力。因此，培养学生的观察与记录的能力应是自然有序，循序渐进的。
（一） 观察习惯的培养是进行绘画日记教学的前提
在提高学生绘画能力的过程中，首先要引导学生学会观察，只有经过仔细的观察发现事物的特征，才能画得更好。那么怎样才能引导学生进行观察呢？比如我们要画树叶，首先展示一些同学们在以往认知中树叶的画法，我们会发现它们都有一些共同点：绿色、椭圆形。那我们就一起走进大自然去看看各种树叶的真实形态，孩子们会发现不同的树上生长着不同形状、不同颜色的树叶，比如，银杏树的叶子是扇形的、绿色的，枫树的叶子是掌形五裂的，有绿色、黄色、红色多种颜色。这样学生就在寻找不同颜色、不同种类树叶的过程中逐渐学会了观察。当然，我们还能通过寻找绘画对象之间的共同点来引导学生观察总结。如树木，孩子们通过观察发现，它们都是下面粗上面细，树干上有很多分叉，这些只有经过学生仔细地观察，认真的总结才能被发现，然后把观察到的这些特点总结成规律。慢慢的，孩子们在这种有意识地寻找事物异同的过程中逐渐养成了主动观察总结的习惯，这让他们的画更加真实，更加贴近生活了。
（二） 构图方法的掌握是进行绘画日记教学的重点
虽然学生已经能通过自己的独立观察，发现生活中事物的特征，但是会观察不一定能画好，在实际的绘画过程中，难免会碰到诸多问题。比如，学生把观察到的事物画到纸上时，往往会出现构图等问题，如把握不好对象的大小和位置，经常会发生画得太小或太偏的问题。对于初学者来说，要把立体的事物展现在纸上是一个相当艰难的过程。长此以往会使学生逐渐失去信心，对绘画不再感兴趣。这就需要教师进行精心策划、耐心指导。
1. 照片辅助，化繁为简
绘画日记教学的初期，我们可以尝试让学生把自己生活中发生的事用照相机拍摄下来，让学生绘画的内容从立体的事物变成平面的照片，再引导学生对着照片进行绘画，从而达到简化的效果。
2. 回忆生活，真实操练
通过照片辅助我们学会了绘画日记的一些基本方法和技巧，接下来我们可以开始加大难度，尝试凭回忆进行绘画日记。我们生活的大自然多姿多彩，每天的生活也是日新月异，绘画对象极为丰富。小学阶段的孩子们开始喜欢用自己的图画讲故事和解决问题，通过对基本形状的细小或整体改变来表达他们的意图，一旦感觉被画出来，形状就有了无形的情感。让学生捕捉那些最有意义的、印象最深的、感受最强烈的画面，这无疑也是对记忆的一种有效的训练。
3. 个性表现，各得千秋
由于我们每个人眼中所观察到的世界都不一样，所以绘画时的侧重点也会不一样，在选择绘画內容时一定要鼓励学生先明确自己画画的重点、侧重点，形成自己的独特性，再把自然物很有个性地作为绘画的对象画下来。这样的儿童画作品源于生活，又在现实的基础上通过不同对象进行了个性的、艺术的处理，将变得更丰富、更生动。
总之，小学阶段在一个孩子的成长过程中是一个关键的时期，这时（特别是中高段）的学生正是由孩童的意象思维向成长中的写实至上过渡的时候。学生由于身心的发展，阅历的积累，不再像幼儿时那样想象无限丰富，表现内容天马行空，而是开始追求写实，追求能把人物和风景如何画“像”了，对绘画的欣赏水平、眼光及角度等也逐渐趋向成人化、成熟化，而他们的绘画水准又远远低于欣赏水平，这就导致他们对自己的画不满意，充满着不确定和不自信，渐渐地就会形成“不敢画，不会画，不想画”的现象。因此，在这阶段让学生走进生活，走进自然，通过对生活的真实体验与观察，经常写“美术写生日记”是非常必要的。“写生日记”这样一种绘画形式，能让学生有物可画，更有激情去画，从而进一步让学生表现自我特点，张扬独特个性，使每一幅画都变得生动无比，让其作品更具儿童画的生命力。
参考文献：
[1]美术新课程标准.
[2][美]罗恩菲德著，王德育译.创造与心智的成长[M].湖南美术出版社.
[3]中国美术教育.
作者简介：
王琼，安徽省滁州市，滁州市实验小学。
