摘 要：比较思想运用于小学数学的教学，对于培养学生的数学思辨能力、数学学习思维，提升学生的数学学习效率具有积极的意义。因此，教师在小学数学的教学中，应当积极运用比较思想，促进良好数学教学效果实现。本文中，笔者主要从小学数学概念教学、空间与图形教育两个领域分析了比较思想的运用对策。
关键词：小学数学；比较思想；意义；对策
数学是小学阶段的重要课程，对学生未来的学习和生活具有较强的指导作用。在新课程改革背景下，教师在小学数学的教学中，应当结合新课改的教育目标，改革创新小学数学教学，提升课堂教学的效果。比较思想在小学数学教学中的运用，教师通过引导学生比较相同、相似或者是有差异的数学知识，有利于培养学生的数学观察能力、分析能力和逻辑思维能力，是学生数学思维形成的基础。同时，比较思想的运用，还有助于提升学生的辨别能力，避免学生在数学学习过程中发生思维上的混淆，有效地突破教学的重点难点，促进学生数学学习效率的提升。
一、 比较思想在小学数学教学中运用的意义
和传统单一的知识灌输式教学模式相比，比较思想在小学数学教学中的运用，具有如下积极的意义：
（一） 有利于让学生发现规律，明晰教学内容
在小学数学的教学中，比较思想的運用，就是教师指导学生通过对相同、相似或者有差异的知识进行比较，以发现其不同，明确其各自的特点。从根本上讲，比较思想的运用，有助于促使学生发现数学知识中蕴含的规律，有效地改变过去学生机械模仿、机械练习的学习状态，懂得灵活变通，提高学生的学习效率。同时，在比较的过程中，学生通过区分相同、相似或者容易混淆的概念、知识、有助于帮助学生明晰数学学习的内容，促进学生思考，提升学生的数学思维能力。
（二） 有利于加深学生对知识理解，提升学生数学思维
在新课程改革背景下，传统的单一的知识灌输式教学模式已经不符合现代教育发展的需要。在数学学习中，学生数学思维能力的形成显得格外重要。在小学数学的教学中培养学生的数学比较思想，有助于让学生深入分析数学知识之间的联系与区别，例如，在学习长方形与正方形的过程中，教师通过比较思想的运用，让学生跳出传统思维模式的怪圈，深入分析长方形与正方形的相同之处和不同之处，进而总结和把握长方形与正方形的特点。这种比较思维的运用，能够加深学生对知识的理解，同时给予了学生更多的自主思考空间，让学生在自主思考的过程中，形成自主思维和数学思维，全面提升学生的数学学习能力。
（三） 有利于提高学生数学学习效率，促进小学数学教学改革
在现代社会背景下，效率就是生命。新课程改革的发展，明确了学生学习效率的重要性。在小学数学的教学中，比较思想的运用，有助于打破传统学生学习过程中思维模式和学习模式的束缚，学生的学习将不再停留在传统的、机械的模仿上，而是通过主动思维、通过深入比较，把握数学学习的规律、把握知识之间的异同，有效地培养学生的数学思维能力、自主学习能力，全面提升小学生的数学学习效率，改革创新传统的机械学习模式，促进小学数学教学改革。
二、 比较思想在小学数学教学中运用的有效性对策
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，比较思想运用于小学数学的教学，与当前新课程改革的教育目标是一致的，有利于改变学生被动思维、机械思维的学习状态，促进小学数学的教学改革，全面提升小学数学的教学效果。那么，在小学数学的教学中，教师该怎样科学运用比较思想呢？
（一） 比较思想在概念教学中的运用
概念是数学学习的基础，是对事物本质属性的反应，是学生在数学学习中正确推理和判断的依据。对于小学阶段的学生而言，他们尚未形成逻辑思维能力，对以形象思维为主的小学生而言，抽象的数学概念是比较深奥、难懂的。尤其是数学概念之间总会有很多相同、相似之处，稍不留神，就容易产生混淆。而在传统的小学数学概念教学模式下，教师习惯于让学生机械记忆，通过死记硬背的方式，让学生把握概念的内涵。这种机械记忆的模式，更加不利于学生对概念知识的理解和融会贯通。比较思想在小学数学概念教学中的运用，教师通过对相同、相似概念的比较，指导学生学会发现不同概念之间的异同，让学生准确、牢固地掌握数学概念，全面提升小学生的概念学习效率。
（二） 比较思想在空间与图形教学中的运用
空间与图形，是数学学习的重要组成部分，是培养学生空间意识、空间想象能力的关键。空间与图形知识点，是小学数学教学中内容较多、知识复杂、容易混淆的地方，因此，教师只有不断指导学生深入分析、整理比较，方能促使学生科学地把握知识，提升学生学习效率。在空间与图形教学过程中，比较思想的运用，教师要从以下几方面做起：
首先，科学运用比较思想，提升学生比较意识。在空间与图形知识点中，如线段、直线、射线；空间图形的比较；平面图形的周长、特征等，每个知识点又蕴含着很多丰富的教学内容。以平面图形的周长、特征为例，平面图形又包含很多知识点如长方形、正方形、三角形、梯形等，不同的图形有不同的特征，这就需要教师在教学中，不要产生思维上的混淆。教师可以通过列表的形式，将各种图形的形状、特征、周长计算方式等列在一张表上，让学生在观察、分析的过程中明确每种图形不同的特征。这样有助于提升学生的比较意识和比较能力。
其次，科学运用现代技术手段，提升学生比较能力。在小学数学空间与图形知识点的教学中，教师要善于运用现代教育手段，帮助教师有效地突破教学的重点和难点。还是以平面图形的比较为例，因平面图形蕴含的知识点很多，教师在运用比较思想的过程中，可以通过多媒体辅助教学手段的运用，将各种不同的图形直观地展现在学生面前，让学生直观地感受到不同图形的异同。同时，在教学中，教师还可以通过动画、立体等展示方式，全面提升学生的学习效果。
综上所述，在小学数学的教学中，比较思想的运用，对于培养学生的数学思维，提升学生的数学学习能力具有积极的意义。因此，教师在小学数学教学中，应当在概念教学、空间与图形等知识点科学运用比较思想，不断转变过去学生机械记忆的学习现状，全面提升小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]朱珏.小学数学教学中比较的思想方法的应用[J].教师教育，2015（12）.
作者简介：
王仕娅，贵州省遵义市，遵义市播州区第三小学。
