摘 要：随着社会的不断发展，人们对教育的关注度日益密切。新课改对教育提出了不同的理念和思想，比如“以生为本”，“建构主义”等。当今，学生的数学学习压力不断加重，初中数学教学如何实现高效学习迫在眉睫。本文旨在从数学活动课的角度，分析如何提高初中数学教学的质量和效率。
关键词：初中数学；活动课；高效
一、 引言
在初中教学中，数学教师要进行更加深层次的教学。教师在教学过程中要面对许多较小学更深奥也更抽象的知识。对于学生而言，学习数学可能要比其他课程更加困难，而学生一旦在学习上感受到困难，就很容易产生反感以及害怕的心理。教师要想从根本上解决这一问题，就必须让学生形成更深层次的数学思维，学会用数学思维去解决一些学习问题。对此，教师应该结合具体的教学情况，不断完善数学活动课，在活动中培养学生的思维能力。
二、 当下初中数学课程的现状
在初中数学教学过程中，教师的教学方法有一定局限性，其教学方式是单向的，也就是说数学教师在教学中，只是一个劲地向学生传递知识，以完成自己的教学计划为主。整个教学过程中，教师处于主导地位，学生处于被动地位。教师的教学过程就是课上向学生讲授数学相关知识，之后让学生完成相关作业，然后对作业进行一个讲解，巩固课上学习的知识点。这样一个以教师为主体不断向学生传输知识的教学模式就是当下很多教师应用的教学模式。这种教学模式缺乏学生在教学过程中的参与，使得学生在学习数学过程中缺乏兴趣和学习熱情，同时由于缺乏交流和互动，进而使得课堂教学“一厢情愿”，导致教学效率低下。因此，提高学生兴趣的数学活动课就应运而生了。数学活动课能促使学生融入教学中，提高学生的学习积极性和主动性，提升自己的思维能力，进而提升数学的教学质量。
三、 如何提升数学活动课的效果
（一） 合理选择教学材料
对于任何一门课程而言，课堂中的教案是前提。教师要想提升活动课的质量必须在课前做好充分的准备，选择合理的教学材料和教学方案。选择恰当的教学材料关键在于教学难度适宜，教学材料“有趣”，能让学生积极思考，主动参与。例如，在初中数学课本中，为了提高教材的全面性和便于章节导读，任何一章的最前面都会有一个章前图以及一些文字引言。章前图的特点就是引出该内容的重点以及重点之间的知识联系，引言的特点就是编造一定的情境，提高学生的学习兴趣。《从分数到分式》是《分式》的第一节，教师通过这一章节的教学，让学生主动将分数和分式进行比较和总结，在自我思考和交流中，加深对分式相关概念的理解。
（二） 充分重视合作环节
数学活动课核心在于学生通过一些活动实践来提升数学学习兴趣和加强学习。在这些活动课中，教师应该重视学生的合作和交流。分组交流合作学习充分体现了“以生为本”这一思想。教师在数学活动课中，要以学生为主体，重视做好生生、师生之间的交流学习互动。
在互动和交流过程中，学生是主体，教师在这个过程中主要的作用是引导和鼓励学生，适时肯定评价学生的学习行为和学习表现。第一步，数学教师根据学生的具体学习能力进行分组，在分组过程中需要注意的是能力的互补，有些同学知识能力够，但是交流能力不足，这就需要一个交流能力强的同学进行互补，让每一个小组的综合能力平均，这样也可以让学生在活动中尽可能发挥自己的优势，找到学习数学的兴趣点。第二步，在对具体的问题和实验进行合作互动的过程中，教师要确保每一个学生都能发表自己的意见，做到人人参与。教师更要注意观察学生交流讨论过程，不失时机地对学生进行指导和启发。例如在九年级“点、直线、圆和圆的位置关系”的教学中，教师就可以在课前将学生分成几个小组，每个小组针对不同的位置关系，准备一些圆形的卡片以及一些直尺等工具，进行实践操作。在课堂讲解的过程中，教师就可以结合一些情景，通过一道题目，在题目的分析和解答过程中，画出相关图形，进而让学生更好地了解相关的概念。
（三） 实施进行德育渗透
新课标对初中数学教学提出了更高的要求，不仅要提高学生的学习能力，还要提升学生的数学素养和数学品质，进而为学生的终身发展奠定基础。在数学活动课的实施过程中，学生不可避免地会出现各种学习困难和学习困惑。教师应该高度重视这些问题和困惑，在教学过程中不断进行德育渗透，让学生敢于面对任何问题，努力解决困惑，帮助学生养成面对困难不放弃，积极有为的学习态度和学习品质。同时，多数活动课的开展都会涉及小组合作，在这个过程中，总会出现意见不合甚至冲突，教师在活动课中，应该不断引导学生提升自己的合作能力和理解能力，学会与人沟通，学会理解和尊重。这些都是学生今后成长的必备品德。在全等三角形这一章节的学习中，学生很容易对对应边、对应角以及全等三角形性质感到困惑。教师便可组织小组合作学习，让学生拿出实物三角形来进行分析讨论，从而发现和理解全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边等一些性质。这样不但能有效地解决学生在平日的学习中遗留下来的问题，而且能培养学生的团队精神、协作能力和自主思考的能力，同时也提高了学生的人格品质。
教师在数学课堂教学中要有机开展活动课教学，让学生在活动课中挖掘数学的魅力和自己的能力，进而培养思想素养。教师应该结合实际情况，不断完善数学活动课的内容和形式，竭力提高学生的思维能力，健全学生的品德素养，为学生的终身学习和未来幸福奠基。
参考文献：
[1]徐俊杰.初中数学教学中的综合与实践活动课的几点思考[J].数学大世界（中旬），2017（10）：36.
[2]陈卫利.初中数学活动导学中分层练习设计的几点思考[J].理科考试研究，2016，23（10）：16-17.
作者简介：
陈慧芳，福建省龙岩市，龙岩初级中学。
