邴占兰��
摘 要：良好的阅读习惯的形成依赖于从小的培养，而亲子阅读在实现这一目标的同时还可以促进父母与子女的联系，增进彼此间的感情。当下，伴随科技的进步与发展，微信阅读逐渐成为重要阅读途径之一。本文将试探析利用微信平台进行亲子阅读的几点方法策略。
关键词：亲子阅读；微信阅读平台；儿童教育
一、 进行亲子阅读的重要性
（一） 增强父母子女间的情感
小学低年级时期正是孩子需要家长陪伴、呵护的阶段，许多健康性格、良好习惯，都是在此阶段养成的。亲子阅读可以有效加强父母与孩子间的联系，使孩子真切感受到父母的关爱和陪伴。父母也可以通过与孩子共同阅读，了解孩子的心理状况，对孩子进行正确引导。
（二） 培养孩子的阅读习惯
阅读是保持终身学习习惯的基础，而良好的阅读习惯需要从小培养。进行亲子阅读可以营造阅读氛围，培养孩子的阅读兴趣，让孩子从小就爱上阅读。在阅读过程中，孩子可以边读边思考，边读边分析，这为孩子插上想象的翅膀，有利于提升孩子独立思考的能力和创造力。
（三） 帮助孩子建构语言能力和对社会的初步认知
孩子的语言敏感期基本上出现在3岁左右，持续发展至12岁，这是积累词汇、句子的最佳时期。在亲子阅读过程中，父母可以有意识地帮助孩子积累字词。据研究表明，字词积累量越大，语言能力往往越强，表现在具体环境中，即听、说、读、写以及理解能力更强。
同时，阅读能帮助孩子初步感受世界。第一，物质世界层面上，开始对日常生活中的常见事物形成基本了解，比如认识基本的农作物、动物、交通工具等。第二，精神层面上，逐步感知到是非观和善恶观，比如阅读童话故事，可以较为清楚地知道什么样的行为是错误的，什么样的行为是正确的。另外，通过阅读的熏陶，孩子可以收获美的感受，从书籍中汲取到强大的精神力量，促进他们形成良好、积极的品格，树立远大崇高的理想。
二、 通过微信平台加强亲子阅读的策略
（一） 家长层面
1. 家长必须要纠正一些关于亲子阅读的错误认知。现阶段，我国教育最大的问题就是过于功利性，过分追求“智育”的培养和发展。在这种认知模式下，部分家长完全扭曲亲子阅读的本质。第一种表现是不尊重孩子的阅读兴趣和阅读意愿，给孩子规定“阅读任务”，即使孩子表现出强烈的不满和反抗，也强迫孩子进行“阅读”。实质上，这种“任务式”的阅读方式，不仅不能给孩子营造良好的读书氛围，反而会挫伤孩子的阅读兴趣，使孩子对阅读和父母产生反感抵触心理。第二种表现则是对于“知识灌输”的过于注重。为了不让孩子输在起跑线上，一些父母在孩子低年级时，便开始有意识地利用读物教孩子记忆各种知识，使得儿童读物丧失其原有的轻松性和娱乐性。
2. 增强在亲子阅读中与孩子的互动。所谓亲子阅读，既要重视阅读，又要重视亲子间的互动，通过互动促进孩子和家长之间的沟通交流。笔者注意到，目前亲子阅读中存在着两大亟待解决的问题。首先是父母在陪伴孩子阅读读物的时候，常常照本宣科，一字不漏地将故事复述给孩子，既不注意结合现实生活对故事内容做延伸拓展，又不注意语音语调，这难以引起孩子的主动阅读兴趣也不利于孩子独立思考能力的发展。其次，有些父母非常热衷于向孩子提问。从一定程度上而言，提问的形式对帮助孩子集中精力、理解故事内容的确有利，但过度地进行提问只会适得其反，激起孩子的反抗心理。针对上述两个问题，笔者认为最佳互动模式是进行“分享式”阅读。家长在帮助孩子读懂故事大意的同时，结合现实和孩子一起分享阅读感悟，鼓励孩子敢想、敢说的同时引导孩子形成正确的世界观、人生观、价值观。
3. 合理地选择阅读书目和控制阅读时间。目前，互联网上充斥着各种各样的图书，但这些图书并非都是适合孩子阅读的，低年级儿童缺乏足够的是非判断能力，无法准确地判断出图书的优劣好坏，需要家长的引领和指导。之前国家新闻出版广电总局严打的“邪典”视频之所以广为传播的原因，一方面来源于国家管理的缺陷，另一方面则来源于家长的疏忽和监督的缺位，另外，长时间使用手机、平板等电子设备，会对视力产生不利影响，导致儿童视力下降。与此同时，儿童自控力较弱，不能合理调控电子设备使用时间。所以，在儿童读物、视频的选择和阅读时间的管控上，家长必须扮演好“选择者”和“监督者”的角色。
（二） 微信平台层面
1. 自觉树立责任意识，避免过于功利化。当下，专门的亲子阅读微信平台数量并不多。部分阅读平台长期推送一些与儿童阅读无关的内容，另外一部分则带有强烈的商业色彩，以售卖玩具、图书等为主。这种情况反映出目前我国儿童阅读微信平台建设还并不完善，存在着很多问题。针对该问题，一方面政府应当组织图书馆、公益组织等打造公益阅读平台；另一方面，个人号及企业营销号，应该自觉树立责任意识，在进行营销的同时不可轻视公众号阅读内容的建设，必须注意平衡商业化和公益行为之间的关系。
2. 结合多媒体手段，丰富阅读内容。就目前看来，大多数公众号推文内容、形式较为单一，多以纯文字、说教为形式内容。低年级儿童正处于身心发展的起步阶段，对纯文字内容较为缺乏兴趣，而说教性的内容也缺乏趣味，不利于孩子想象力的发展。著名的教育家蒙台梭利在其首创的“蒙氏教育法”中指出，儿童的天性是玩耍，要让儿童在“玩中学”，通过各种感官刺激，调动儿童的积极性和阅读兴趣，让他们在玩耍中培养阅读习惯和构建对世界的认知。因此，公众号应当着重对推文内容进行调整和完善。首先，内容上，应当做到活泼生动、符合儿童心理、年龄特征。近年，儿童绘本及童话故事创作量急速增长，公众号负责人可根据需要自由灵活地选择精品、优质的内容；形式上，则要多结合音频、视频、图片等多媒体，从听觉、视觉上给予儿童充沛的感官感受。
参考文献：
[1]龙天杰，田志刚.新形勢下通过微信平台提高低年级亲子阅读之我见[J].考试周刊，2016（31）.
[2]米小霞.刍议微信平台加强低年级亲子阅读重要性[J].才智，2014（11）.
[3]郭占强.基于微信平台，加强低年级亲子阅读研究[J].中国校外教育，2017（08）.
作者简介：
邴占兰，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县甘草店镇中心小学。
