赵海燕 董大朋 于乃森 王利��
摘 要：随着全球化时代的到来与中国改革的不断深化，各种关于教育的热点问题不断显现。中国是一个多民族的国家，而在国民中大学生是一个数量庞大，极其重要的特殊社会群体，是实现中华民族伟大复兴的重要力量。加强和提高民族高校大学生的教育对促进民族高校大学生成长成才、带动少数民族地区发展和加快全面建成小康社会有着重要意义。因此，了解民族高校大学生的教育模式并分析其影响因素以及改革方向是十分必要的。
关键词：民族；教育改革；高校
教育强则国家强，教育兴则民族兴。而当代大学生作为国家建设的重要后备力量，是实现中华民族伟大复兴的重要力量，所以高等院校的教育显得尤为重要。在众多高校中，民族高校一般都处于国家边疆地带，民族高校的大学生更肩负着维护民族团结、加快少数民族地区建设的历史任务，因此，民族高校作为多民族大学生教育的主阵地，必须发挥其应有的作用，才能更好地为民族区域发展和民族团结做贡献。
而作为唯一设在东北和沿海开放地区的民族高等学校——大连民族大学，坚持以“立足沿海、服务民族，应用为主、教育创新，质量立校、因材施教，团结和谐、全面发展”为办学特色，旨在为各民族学生服务、传承各民族优秀文化、为中国特色社会主义事业培养合格建设者和接班人。
大连民族大学从自身民族高校和多民族学生的特点出发，认为应该从以下三个方面来进行当代民族高校大学生的教育改革，努力实现教育改革与多民族大学生发展的共同促进。
一、 充分尊重各民族文化，帮助学生树立良好三观
从个体发展的历程来看，大学阶段是一个人从青少年走向成年的重要阶段，逐步完成向成熟、独立的转变。然而据近几年该校大学生思想政治状况调查显示：当前，无论是否来自独生子女家庭的在校大学生更为现实“以自我为中心”這一问题异常凸显！当代大学生普遍比较务实，既十分关注学业就业这些切身问题，又在主观上投入不够！
为了避免上述种种情况的发生，学校自入学以来，给大家开设了思想道德修养课程并多次进行思想政治教育，给大一新生开设了《职业发展与就业指导》这门课程，让对一切充满好奇的大学生知道自己的目标，自然会有努力的动力，能很好地促进自身进步，得到正向反馈使自己初始的努力行为得到强化，变得更加有动力。
这样一来形成一个良性循环，方能培养真正优秀的大学生。学校除了给学生配备了辅导员之外，还给每一个班级同学配备了专门的班导师和专门的大三学哥学姐作为代班老师。班导师要负责班级约30名同学四年的各方面动态，包括：
1. 常规工作。每学期开学初，班导师要组织召开主题班会，总结上学期班级的整体学习情况，并进行学风动员教育。帮助学生确立新的学习目标。
2. 学业指导工作，包括选课、学习方法、专业和就业指导等。
3. 创新实践指导。班导师要积极鼓励动员学生参加各种竞赛活动、挑战杯、太阳鸟立项等科技创新实践活动，帮助学生提高实践动手能力和创新能力。
4. 成人成才指导。班导师要帮助学生确立正确的人生目标；教育引导学生尊重各民族风俗习惯，维护民族团结；努力提高自身综合素质。
只有这样，民族高校作为大学生思想政治教育的主阵地，才能充分发挥其应有的作用，着力帮助大学生树立良好的三观和对人生的积极正确的态度。
二、 合理和充分运用网络化
随着网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，但是，如果不能很好地把握网络的优势，网络就不能发挥它应有的作用。据目前民族高校的学生学习状态观察，网络生存方面存在全天候“手机控”现象，在大学生群体中普遍存在“上课手机不离手，下课网络不离线”的现象。根据对本专业学生调研结果显示，93%学生认为由于对自我的控制力较差，网络化使他们在浏览无用信息和刷网页方面甚至通过网络偶有传播的错误价值观方面浪费大量的时间，只有大约7%同学认为自己可以很好地平衡关系，充分利用网络浏览有用的教学和知识资源。
对于大学生而言，要从课堂的45分钟教学抓起尤为重要。大连民族大学老师为了避免这种“手机控”的情况出现，充分利用网络所带来的优势，采用了如下的教学方式：
1. 实施微信限时签到制和小班化互动式课堂教学改革，真正让启发式讲授、互动式交流、探究式讨论常态化！
2. 课堂内容方面老师会设置一些和课堂学习内容相关的开放性问题与学生互动，老师会根据学生在每堂课上的表现而不是问题回答的对错打分作为成绩的一部分。
3. 充分利用网络教学平台，老师会在课后通过微信客户端留作业，根据作业完成情况给予成绩，作为期末成绩的一部分。
4. 网络化所带来的教学视频的合理运用，往往能够让学生对枯燥的专业知识有焕然一新的感觉，并在视频最后让学生总结收获和感想。
5. 教学内容完成后开展几课时与学科相关实践课程以便锻炼学生将理论联系实践的能力，根据实践情况给予部分成绩。
整个过程都实行动态考核评价，核心就是每个老师从每门课上课开始一直到期末考试结束都把学生每次课堂讨论、课后作业、随堂测验按照一定的比例折算到总成绩当中，这样综合考查作为评定学生本科目学习合格的依据，就可以更好地提高学生学习积极性，提高教学效果。
三、 分层次教学，因材施教，推进创新创业
由于民族高校学生多数都来自祖国偏远地区或农村，学生基础比较薄弱，两极化差异明显，对于学校设立的教学大纲和培养目标，现行的混班教学已经不再适合所有学生。而因材施教是基本的教育原则和教学方法，只有在教学过程中照顾到学生的实际需求，根据不同学生的认知水平和学习能力采取不同的教学模式，才能发挥学生长处，弥补学生不足，激发学生学习兴趣，从而促进学生全面发展。因此，建议实行分层教学，对基础文化程度好的学生重在强调素质教育和能力创新的培养，对来自边远地区基础程度差的学生进行文化补习，帮助其顺利而充实地度过本科。
为进一步推进学校创新创业教育改革，为学校创新创业团队和项目提供全方位的服务和支持，提升大学生创新创业实践能力，学校每年度都开展大学生创新创业训练计划项目，挑战杯及“太阳鸟”大学生科研项目等，并与战略合作企业一起举办各种大赛，鼓励同学积极参与创新创业环节。同时，学校正在与企业进行深度合作，完善和扩大由国内外知名企业高管、创业家等组成的学生联合培养导师队伍，搭建创新创业实训基地，加强硬件平台建设为有创新创业想法的学生提供有力保障。学校规定强调和突出“学生参加创新创业、社会实践等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，可以折算为学分，着力培养学生多学科的知识面和综合能力，增强学生未来发展的竞争力和后劲。”
四、 结语
在新的发展阶段，大连民族大学将全面贯彻党的教育方针和民族政策，始终把握为少数民族和民族地区服务的办学宗旨，为促进少数民族和民族地区经济社会跨越式发展和长治久安提供人才支持和知识贡献，努力办好人民满意的民族大学，为我国民族高等教育谱写更加绚丽多彩的新篇章。
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作者简介：
赵海燕，董大朋，于乃森，王利，辽宁省大连市，大连民族大学物理与材料工程学院。
