摘要：小学生天性活泼，喜欢玩耍，教师和家长如果不根据孩子自身实际情况，不顾孩子的喜好，只是简单粗暴地“逼迫”他学习，怎么能激发孩子的学习兴趣，提高他的核心素养呢？认知能力和学识水平，不仅仅来自于书本和题目。如何把作业和孩子的兴趣爱好结合起来，激发孩子的求知欲望，是当下小学教师迫切需要面对的问题。
关键词：小学语文；任务布置；激发兴趣
随着课程改革的深入推进，素质教育的深入发展，小学语文教育面对的问题也一直在不断地“更新换代”。眼下，高速发展的社会竞争越来越激烈，家长对孩子的期望和要求也越来越高。
在这样的大背景下，学校也更加重视孩子的分数和素质，不敢有丝毫的放松。家长更是望子成龙、望女成凤，不敢让自己的孩子输在起跑线上。课外辅导机构犹如雨后春笋，层出不穷。因此，孩子们平时被大量的题海包围了，双休日被名目繁多的辅导班塞满了，课业负担越来越重，很多孩子年纪小小就失去了对学习的热情。近年来，新闻中报道某地小学生不堪學习重负，跳楼自杀的事情时有发生，自杀的青少年年龄趋向低龄化。这些现象不禁让人担忧。教育部和国家各级教育机关屡次发文，强调给中小学生减负，哪知越减越重。
小学生天性活泼，喜欢玩耍，教师和家长如果不根据孩子自身实际情况，不顾孩子的喜好，只是简单粗暴地“逼迫”他学习，怎么能激发孩子的学习兴趣，提高他的核心素养呢？认知能力和学识水平，不仅仅来自于书本和题目。如何把作业和孩子的兴趣爱好结合起来，激发孩子的求知欲望，是当下小学教师迫切需要面对的问题。
所以，笔者结合自己的教学经历，对如何优化课后作业布置，让孩子带着“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的心态，自觉主动、积极面对学习任务作了以下一些探究。
一、 减少笔头作业
小学分为低年级阶段和中高年级阶段。教育部规定，小学一二年级不得布置书面作业。笔者认为，中高年级也不应布置较多的书面作业。很多教师惯性思维，或者没有改变自己的教学理念和教学习惯，总认为只有动手写的作业才是作业，因此，总是布置大量的抄写、计算、无穷无尽的阅读分析等作业，认为熟能生巧，殊不知，这样的机械训练，让孩子失去了写作的乐趣，失去了思考的空间，失去了能力的培养。素质教育的核心理念，就是培养孩子学习兴趣，发掘孩子的潜能。如果小学阶段，就天天布置这样的作业，一定难以培养孩子热爱学习的优秀品质。
《新课程标准》中，对小学语文有很多明确的教学意见：“留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”，“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”，“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，“策划简单的校园活动和社会活动”，“阅读童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件，有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”在教改开展如火如荼的今天，教师应该深入研究《标准》，仔细研读，在作业布置的优化上找到策略。
笔者结合经历，尝试了为孩子减少笔头作业，布置一些“花样作业”。比如，1. 春天来临之际，布置孩子们“寻找春天”。去家前屋后，或者小区公园，寻找春天的景物。有的孩子找到了含苞待放的花苞，有的孩子看到了树枝发芽，也有的孩子看到了人们都出来游玩。当秋天到来之时，让孩子们“寻找秋天”，告诉孩子们，去观赏银杏叶，去看看枫叶，去找找凋零的花朵，去仰望中秋的月亮。2. 把今天和好朋友的对话转述给爸爸妈妈，把今天老师讲课的内容概括给父母听。3. 仔细观察周围的人，说出他的模样。4. 阅读。看童话、看故事。朗诵或背诵诗歌。5. 看一部动画片或者一则新闻，说出你最喜欢其中的哪一个角色，谈谈你的感受和看法。6. 扮演情境短剧。学会口语交际。7. 为喜欢的课文画一幅插画，或者涂色。8. 搜集一些名家作者的经典作品，第二天在班级交流介绍。9. 动手做一个水果拼盘，说说它们像什么。10. 采访身边的人，听他们讲讲过去的故事。11. 与好朋友一起设计语文书的封面。
这些非笔头作业，锻炼了孩子们的自主独立能力、创新能力、想象能力、合作能力，同时，让孩子们获得了学习的乐趣。在看似玩耍的过程中，完成了学习任务，培养了孩子们的核心素养。“寓教于乐”，不正是如此吗？
二、 让家长一起参与
小学生由于年龄小，在完成作业的过程中，有时候能力够不上，这就需要大人的帮助。美国的家长，总是鼓励孩子独立完成一些事情，但一定会在中途问道：“需要我的帮助吗？”学会寻求他人的帮助，也是现代学生应该具备的一种能力。
首先，让孩子明白，人是群体动物，有很多事情仅靠自己是不能完成的，在无法完成的情况下，应善于向他人寻求帮助，而不是盲目蛮干。这对培养孩子的合作意识是十分重要的。同时，从小培养孩子谦虚的品质，学会感恩他人。
其次，有家长的参与，孩子会更加感受到学习的重要性，他会产生一种心理：“我的爸爸妈妈十分重视我的学习。”同时，更多的是，感受到来自家庭的关爱，这样有助于培养孩子对家庭的信任感。大人和孩子一起扮演童话剧、扮演历史剧、一起举行小小的诗朗诵比赛，一起看一部动画片，一起讨论对一些人物和事件的看法，一起踏上寻找大自然美景的旅程……孩子们真真切切地感受到浓浓的亲情，有助于养成孩子开朗的性格，健全的人格。家长，对孩子最好的教育，就是陪伴。在这种家庭长大的孩子，素养一定不会差到哪儿去。
只有家校联手，家长配合，才能更有效地教育孩子。有很多家长误以为，课后作业就是布置给孩子的，是孩子一个人的事，这种观点早就过时了。在孩子课后完成作业的过程中，如果缺失了父母的配合与参与，那么则有百害而无一利。
三、 善于鼓励和肯定
对于孩子们可贵的童心，教师一定要呵护。尤其是对于孩子们的作业完成情况，只要他是认真去做了的，不管如何，教师都要不吝肯定和赞美。好孩子是夸出来的。你想让他成为什么样的孩子，你就怎样去夸赞他。常用的鼓励形式是口头表扬，笔者认为，对于小学生，教师不妨弯下腰、蹲下身，抚摸孩子的头部和背部，舒展笑脸，更能激起孩子心中对教师的亲近，提高学习积极性。
作者简介：
李洪怡，江苏省扬州市，扬州市东关小学。
