如何培养小学生的语文阅读能力

刘丽萍

摘要：小学生的阅读能力是小学语文教学中应该重点培养的一种学习能力，因为这种能力可以直接影响小学生的语文学习成绩。但是影响学生语言阅读能力的因素有很多，教师应根据实际学习的情况来培养学生的阅读能力。本文主要围绕这一主题，从多个不同的方面阐述了如何培养小学生的语文阅读能力。

关键词：小学生;语文;阅读能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0

引言：小学语文作为启蒙教育阶段的一门基础性课程，课程开展有效性对提升小学生的学习能力有很重要的作用。其中学生的阅读能力是衡量语文课程开展有效性的一种重要指标，所以教师必须着重培养小学生的语言阅读能力。

一、使学生们掌握正确的阅读方式和技巧

在小学语文课程的教学中，由于小学生的年纪问题，其开展阅读活动的有效性受到限制。但是虽然小学生在阅读活动的开展中有着明显的缺点，但是也有相应的优势，小学生有非常强的可塑性，其阅读的习惯和技巧还没有完全养成。因为个体学生中间存在着非常明显的差异性，教师可以根据差异性为每个人制定更为合适的阅读方法教学，使每个小学生找到最为合适自身的阅读方法和技巧。小学生在找到合适的阅读方式和技巧以后，其语文阅读能力会得到有效地提升。在以往的语文阅读教学课堂上，教师的教学方式比较古板并且单一[1]。很多的语文教师还会因为学生的年纪较小，认为对阅读的理解能力不足，而忽略了对小学生的阅读方法和技巧的教学，让学生完全靠自身的想法来进行语文阅读，这种教学方法是完全不可取的。另外教师应该引导小学生在阅读的过程中注重文章中关于人物神态、语言和动作的描写的地方，让小学生通过这些描写来思考文章中人物的心理活动，让其有更加深刻的理解。小学生在阅读的过程中很容易将人物的描写中的一些细节给忽视，所以教师需要让学生重视阅读过程中关于人物细节描写，提升小学生阅读的有效性。要想提高小学生的语文阅读能力，就需要学生有较高的获取信息和归纳信息的能力，在进行语文阅读的时候，有自己的阅读方式，可以对课文进行更加高效的阅读，从而提升小学生的语文阅读能力。

二、激发小学生对于阅读的兴趣

小学语文教师在进行教学设计的时候需要加入一些因素和教学环节，让小学生对阅读学习有更高的兴趣。教师可以在课程的开端进行一些巧妙的设计，在教学的开始阶段就紧紧地抓住学生的注意力。另外在教学的过程中也可以根据学生的语文学习需求，为学生构建一个贴近教学内容的情境，提升学生阅读学习的热情。增强小学生对阅读学习的自主意识，增加学生在课堂上的参与度，让阅读的有效性得到提高。另外提高学生的阅读兴趣，可以开展更多的课外阅读活动，让小学生可以充分地利用课下的时间，去阅读更多的书籍。小学生可以根据所阅读的内容与教师和学生们展开相关的讨论，使其建立更多有效的沟通交流。一方面锻炼学生的阅读能力，另一方面也是在锻炼学生的交流能力。小学生可以通过这种课外阅读的方式，来增加自身阅读的总数量，同时也是在提升小学生的阅读能力。

比如在教学五年级下册第四单元的《青山处处埋忠骨》这一课时，教师可以在正式教学开始之前利用多媒体技术，为学生播放一首《中国人民志愿军战歌》，让学生仔细研究歌词中“保和平、卫祖国、就是保家乡”的具体含义，同时也让学生解读一下这句歌词的所蕴含的现实意义。通过这一首歌为学生构建一个更加贴近教学内容的情境，然后教师再导入今天所要学习的内容。在教学的过程中教师需格外注重课文中对于毛主席的动作、神态和语言的描写，让学生通过这些描写分析作者是要向我们表达什么，又可以从这些描写中感受到什么情感。然后教师为学生讲解这些细节描写的作用，让小学生深刻地感受到毛主席作为一个父亲在知道儿子牺牲之后无比悲痛的心情。本文对毛主席的心理活动刻画的非常的真实，通过动作、语言和神态来细致的刻画的毛主席的内心世界。教师要让学生通过学习一篇课文而掌握阅读的学习技巧，从而提升小学生的语文阅读能力，也有助于提升小学生的写作技巧。

三、利用多媒体技术，提高学生对语文阅读的学习热情

语文教师要想提升语文阅读教学的有效性，首先需要转变自己老旧的思想观念和教学手段。让更多的新的技术可以应用到语文课堂上，从而提升小学生的学习能力。在以往的语文教学中，教师没有充分的认识到阅读教学的重要性，导致了其语文阅读教学的有效性受到限制，甚至有的时候会忽视培养和提升小学生的阅读能力。由于传统的语文阅读的教学方式比较古板，课堂氛围也比较死板，使学生学习的热情减退。另外教师的不重视也导致学生的学习态度比较懈怠，没有把心思放在语文学习上。但是随着教育改革的深入推广，语文教师必须提升小学生的语文阅读能力，培养学生的学习能力。教师可以充分利用多媒体技术的优越性，来提升语文阅读课堂的教学效率。

比如在教学五年级下册第四单元《军神》这一课时，教师就可以在课堂上运用多媒体技术，为学生播放一段关于刘伯承相关事迹的视频，让学生对于刘伯承充分好奇。然后教师在导入今天要学习课文，这样的方式可以充分调动学生對于语文教材阅读的热情，减少学生学习阅读的抵触心理。在课文中对于刘伯承的描写主要是以沃克医生神态、情绪的变化来进行衬托描写的，所以教师在这节课的教学的过程中需要引导学生对于神态、情绪和动作描写进行重点学习。通过学习来发现刘伯承有着钢铁般的意志，并且还具有远大的抱负，值得我们敬佩和学习。在语文阅读教学中，要想提升学生的语文阅读的学习热情，多媒体技术有着非常明显的作用，可以提升阅读教学的有效性。

结束语：在小学语文教学的开展中，其中一个非常重要的关键点就是培养学生的语文阅读能力，让小学生找到适合自己的阅读方式和技巧，可以使小学生高效地完成阅读学习。另外培养学生的语文阅读能力是新课程的教学要求，所以教师在教学中需要重视培养小学生的阅读能力。

参考文献

[1]李秀容.如何培养小学生的语文阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2020，03：123.

[2]郭泽贤.新课改下学生语文阅读能力的培养策略[J].华夏教师，2020，03：14-15.