摘要：教学大纲指出：在语文教学中要注重发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。因此在一线语文阅读教学中我们要坚持对学生进行思维训练。本文结合具体案例与大家分享在群文阅读教学中对学生进行思维训练。
关键词：群文阅读；思维训练；任务单；合作探究
思维的提升与发展被列为“核心素养”的重要内容，因此在小学语文阅读教学中开展思維训练势在必行。本文将结合教学案例与大家分享在群文阅读教学中对学生进行思维训练的有效措施。
一、 群文阅读的概念
群文阅读是近几年在我国兴起的一种以教“阅读”为目标的阅读教学模式，与以往的教“课文”的阅读教学相对应。群文阅读，就是围绕着一个或几个议题选择一组文章（也可以是整本书），师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终使学生建立新的知识经验体系的过程。
二、 在群文阅读教学中进行思维训练的措施
群文阅读教学模式摒弃了以往“知识本位”的教学理念，以培养学生“核心素养”为指引，因此使得在阅读教学中对学生进行思维训练有了可能。在教授人教版五年级下册“人物描写一组”中的课文时我们围绕“人物描写”这一议题组织教学，并采取了不同的教学手段、教学方式对学生进行思维训练。
第一，借助任务单进行思维训练。
如在教授《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一课时，我列出了人物性格任务单，让学生根据任务单从课文中寻找相关描写。
如我列出了这样的任务单：
小嘎子是个顽皮倔强、争强好胜的孩子；嘎子是个机敏的孩子；嘎子是个富有心计的孩子。请你分别从课文中找出相关的描写。
胖墩儿是个健壮如牛的孩子；胖墩儿是个爽快的孩子；胖墩儿是个沉稳的孩子。请你分别从课文中找出相关的描写。
学生通读课文后，经过从概括到具体的思维流程，完成了上面的这个任务单。
小嘎子——
从“嘎子”这个名字中就知道他是个顽皮的孩子。小嘎子不愿服输，即使自己身单力薄仍向胖墩儿提出挑战。在比赛中，他却有些沉不住气，可见他急于打败对手。
嘎子是个机敏的孩子。在比赛时，他围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去，还用脚腕子去钩胖墩儿的腿，总在寻找下手的机会，多么机灵啊！
嘎子是个富有心计的孩子。他认为胖墩儿傻大黑粗，动转不灵，而自己灵敏、手疾眼快，便瞅准时机准备使巧招，下冷绊子。
胖墩儿——
胖墩儿是个健壮如牛的孩子。他膀大腰粗，一身牛劲儿，无论嘎子怎样推拉拽顶，都扳不动他。
胖墩儿是个爽快的孩子。当嘎子向他挑战时，就立刻脱掉单褂儿，叉着腰，毫不畏惧地应战，还问如何比。
胖墩儿是个沉稳的孩子。他和嘎子完全相反，并不急于求成，而是塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽，密切注视着对方的情况，随时做好出击的准备。
学生们按照任务清单回到课文中去寻找相关的描写，他们从人物的语言、动作、外貌等描写来品读人物性格，很快就完成了任务单，实践证明这是一个训练学生从概括到具体的思维的一个有效措施。
第二，通过合作探究进行思维训练。
选择群文阅读这种模式进行阅读教学，很重要的一点就是要努力改变以往阅读教学的痼疾，即教师在课堂上要控制自己的表达欲，要留足时间让学生自读自悟、合作探究。在这次的群文阅读课文中有一篇名为《“凤辣子”初见林黛玉》课文，在教授时我运用合作探究法进行教学，课前我预设了“本文运用了丰富多彩的人物描写方法来描写‘凤辣子，你发现了吗”这样一个问题，让学生们通过合作讨论的形式解决问题，训练他们的发散思维，培养他们的创新能力。下面与大家分享课堂实录。
生一：我从“凤辣子”的外貌，一双“丹凤三角眼”，两弯“柳叶吊梢眉”，含春威不露的“粉面”，未启笑先闻“丹唇”，体会到美丽外表下隐藏着刁钻和狡诈。
生二：我从王熙凤的语言，“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了……”“妹妹几岁了……也只管告诉我”，可以看出“凤辣子”非常圆滑事故，因为她知道黛玉是贾母非常疼爱的外孙女，所以她极力地恭维黛玉，暗里也讨好了三春。仅仅几句话就充分表现了王熙凤圆滑世故，善于阿谀奉承。
生三：我从“凤辣子”的动作“携着黛玉的手”“用帕拭泪”可以看出她很善于表演，她只是跟着老祖宗的感情在变化，真是个见风使舵的人物！
生四：我从林黛玉的心理活动“来者系谁”“放诞无礼”以及老祖宗对王熙凤说的话可以看出她泼辣张狂、耍弄权势等特点。
通过合作探究，学生们从课文对“凤辣子”的语言、动作、外貌等方面的描写中，充分体会到了王熙凤的性格特点。这种通过多角度、多方面地讨论和思考，可提高学生分析问题、灵活运用已有知识、全面看问题的能力，也克服了学生固有的思考问题的思路和思维定势。
群文阅读教学这种新型阅读教学模式的出现就是为了改变以往重知识轻能力的语文阅读教学的窘境，这种教学模式有利于学生思维能力的培养，因此一线教师要不断开拓创新，在群文阅读教学中努力探寻思维训练的方法和途径，以有效提升学生的思维能力，为他们的终身学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]何欣，王天平.群文阅读教学：培养语文核心素养的重要途径[J].教育与教学研究，2018-01-20.
[2]尹浪，王雁玲，陈际航.为提升学生阅读素养而教——群文阅读教什么初探[J].教师教育论坛，2016-12-15.
作者简介：
宋增如，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县宋庄小学。
