摘要：随着我国新课程的改革与创新，小学语文教学水平不断地提高，新课程改革要求倡导高质量的教学方法与内容。在小学语文教学中运用合作学习，有助于引导学生积极交流探讨，有助于创建轻松愉悦的学习氛围，通过互相交流能够实现生之间优势互补，所以开展合理有效的合作学习，能够有效提高语文教学水平。本文浅要分析小学语文教学中合作学习策略的教学效果，并提出具体的教学措施，希冀促进小学语文教学水平的有效提高，促进学生自主学习意识的发挥。
关键词：小学语文；合作教学；团队协作；创新精神
一、 引言
随着新课程标准的实施，小学语文教学方法层出不穷，但是合作学习倍受研究人员的关注，小学语文教学中运用合作学习法，有助于扩大学生的参与面，提高学生参与课堂的热情，由于合作学习具有高效率互动性等优点，能够发挥学生的主体作用。通过合作学习，学生的自主性能够得到张扬，并培养学生互助学习，养成团队协作精神。学生在合作交流中能够勇于承担自身责任，积极完成小组分配的任务，有助于提高集体意识与合作理念，促进学生充分地考虑个人利益与集体利益的关系。在新时期加强小学语文合作学习，能够有效提高学生的综合素养，促进学生全面发展。
二、 合作学习在小学语文教学中的重要性分析
随着新课程的改革与推广，小学语文教学也应当满足新课程改革要求，迎合时代发展潮流，创新教学方法。合作学习有助于构建和谐的师生关系，提高学生的自主学习能力。开展合作学习，学生能够进行科学合理的分工，每位学生都能够各司其职，而能够为一致的目标共同努力。通过合作交流，是学生有较多的机会体验他人的学习方法以及思考方式，加强自身知识的重塑与完善，提高语文素养，此种教学模式也提高了教师的职业素养。当前我国社会经济的逐步发展，用人单位也更加重视人才是否具有团队协作精神。所以在小学阶段进行合作教学则显得势在必行。
三、 提高小学语文教学合作学习的具体方法
（一） 提高学生的合作意识
教师应当勇于承担责任与义务，在教学中能够提高学生的团队合作意识与观念，需要教师将合作意识融入小学生日常行为管理中，通过循序渐进的方法帮助，帮助学生领会合作的意识以及合作所需的能力与精神。通过开展合作教学，将教学内容与课后作业，以小组讨论的形式进行时，学生在寓教于乐的学习中感受到合作学习的通过小组交流，学生能够形成系统的自我意识，也有助于维护学生关系，构建团结互助的友谊，创造轻松愉悦的成长环境与学习氛围。
（二） 提出切实可行的合作学习策略
新课程改革，提出了一些新的教育理念，教师应当认真学习落实新课程标准提出的要求。在教学过程中应当以学生为主体，充分引导学生开展自主学习，教师为学生提供合作学习的机会与动力，使学生能够在教师所设置的合作学习情境中进行自主学习，发挥主观能动性。例如：教师可以要求学生学习拼音朗读或者是歌唱，遇到不懂的字词可以请教小组其他成员，有助于加强学生学习竞争意识，通过课堂互动环节，也能够调动学生的课堂积极性。教师可以提问同学们：“你们假期都去哪里旅行，有什么所见所想吗？”然后再一次为话题开展小组讨论，每位小组选出一名学生上台做简单的演讲有助于提高学生的口语表达能力以及写作水平。
（三） 培养学生养成做笔记的习惯
俗话说，好记性不如烂笔头，语文学习是零散的知识点的总和与体现。进行小学语文学习，需要加强深层次巩固，才能够增强语文知识。在小学语文教学中开展合作学习，能够帮助学生养成良好的学习习惯，教师引导学生养成做笔记习惯，通过小组互相交流，学生能够相互借鉴学习经验，养成做笔记的习惯，在培养口语表达能力的同时，也能够培养学生同步学习的能力。教学课堂上，教师讲解完当天所学的知识点时，可以开展小组讨论的方式，使学生能够探讨自己的所感所想，并进行笔录，有助于提高学习效率，增强学生的反思能力。通过记笔记，学生能够加强反思，对知识点形成系统的知识，构建，在小组讨论交流过程中也能够胸有成竹，树立学习自信心。
（四） 建立小组互评机制
小学阶段学生处于人生观与价值观形成的重要阶段，学生心理认知与生理素质处于发展中，所以教师的言行举止对于学生的学习与成长来说则显得极为重要。教师应当摒弃传统教育理念中以学习成绩评定学生学习水平优劣的评价方法通过建立小组互评机制，促进学生最大限度地发展教师，可以鼓励并表扬学生的优秀行为，并关注学生的身心发展，鼓励学生积极踊跃地参与教学过程。通过小组合作学习，能够使小组优等生帮助落后生进行知识再次复习与巩固，能够对差生的知识进行弥补，形成系统的学习。通过建立小组互评机制，学生能够了解到自身学习中的优势与不足之处，能够相互借鉴，取长补短，只有这样才能够形成系统性的学习目标，通过合作学习才能够使每一位学生得到不同程度的水平提高。
四、 结束语
综上所述我们能够看出，在新课程标准下进行小学语文教学，开展合作学习方法能够提高学生的团队意识与创新精神合作，学习是社会发展的需求，有助于提高学生的学习效率，并提高学生的综合素养，使学生能够在合作学习中取长补短，发现自身学习中的不足之处。合作学习，也能够帮助学生树立良好的團队协作精神以及竞争意识，以此来适应社会的多元化发展需求。
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作者简介：高雪勤，江苏省徐州市，江苏省徐州市铜山区棠张镇前谷堆小学。
