曹钰竺
摘要：新课程标准在不断的更新，全新的教学理念为整体课堂教学有效性的提高，找到新的方向，从而深度的进行课程资源的运用，确保课堂教学改革的不断深入。作为高中化学教师，需要立足课堂教学的实际，不断的研究和探索与课堂教学有效性提高的具体方法和策略，转变课堂教学的形式，以学生为中心凸显课堂教学的特色，全面优化课堂教学的体系，促使课堂教学的结构更加明确，以更新教学思维，活跃学生的化学思维转变，学生被动的学习状况，增强课堂教学的有效性。
关键词： 高中化学 课堂教学 有效性 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0
伴随着课堂教学的高效运行和实施整体课堂教学有效性的提高，被提升到教学日程上，成为当前最具特色的教学内容。由于受传统教学观念的影响，高中化学学科在研究教学方法的过程中，往往并不是很顺利，遇到这样或那样的困惑是难以避免的，如果不能找到学生喜欢的方法则不利于学生的全面发展，而长此以往学生就会失去学习的兴趣和动力，影响了学生整体的发展和进步，相应的课堂教学有效性的提高也会受到阻碍。在这样的情况下，高中化学教师需要不断的改进教学思路，变革课堂教学的形式，运用现代化的手法创新课堂教学场面，活跃课堂气氛，激起学生对化学课程的深度探索，从而帮助学生深刻的领悟化学知识，以提高学生的学习效率。那么在实际的高中化学课堂教学实践中，采用哪些方法以提高其有效性呢？
一、创设吸引力的教学情境，奠定课堂教学有效性提高的基础
学生主动获得知识的能力，随着课堂教学改革的深入不断的提升，只有通过情境的创设，找到学生喜欢的方法，才能确保整体课堂教学有效性的提高。对于以往的高中化学课堂教学来说，课堂教学情境的创设往往缺乏趣味性和生动性，不能帮助学生构建完整的知识体系，导致学生的内心需求不能得到满足，相应的学生对知识的感知意识也不能得到持续的增强，在这样的环境下，学生的学习效果不佳，直接阻碍整体课堂教学有效性的持续上升。所以，新课标下的高中化学教师搭建适宜学生进行探索学习的情境氛围，主要还是考虑问题的呈现方式，以问题为中心，搭建出更加复杂的接近现实实际的情境氛围，这样有利于学生主动地学习和掌握知识内容。根据维果斯基的社会文化建构理论，我们需要在情境教学中给学生提供更丰富的社会文化的背景因素。例如，通过合作学习的情境教学，可以开阔学生的思路，让他们更加灵活地面对同样的知识和问题。这样的一些学习的模式都是建构主义提出来的，并且经过了大量的实践。在提高学生学习主动性和增强课堂教学活力等方面，都具有非常显着的促进效果。
二、设置合理性的教学环节，提供课堂教学有效性提高的条件
新课程标准下，课堂教学的各个环节应该是有机统一的整体不能单纯的进行知识的灌输，而能更好的出现重难点知识，让课堂教学有效性的提高成为必然趋势。对于高中化学课堂教学实践来说，通过合理的设计教学环节，有目的性的延伸课程资源，能够确保课堂教学的各个方面，更加生动具体展现教育教学的特色，深深的引领学生不断的改善课堂教学环境，从而提高课堂教学的整体效率和质量。比如在课例研讨活动中，授课教师在第一、第二轮的课堂教学，始终是按照教材上的顺序，从复习初中四种反应类型开始，引出氧化还原反应，通过分析化合价变化寻找氧化还原反应规律，通过实验探讨其本质，最后寻找氧化还原反应与四大基本反应之间的关系，整个过程像写论文一样环环相扣，紧密论证，从前往后一步步地推导，教师在课堂的可控性，学生能按照老师的方法，一步步往下推。但这种课堂是陈述式的课堂，并不能体现以学生为主体地位。因而在第三轮的时候，教师通过优化问题的设置，将课堂环节就分为三部分。首先通过方程式让学生定义氧化还原反应，然后通过氧化还原反应和非氧化还原的对比，让学生寻找差异和分类依据。最后通过学生讨论氧化还原反应中为何会有化合价变化，揭示其本质。
三、探索生活化的信息，确保课堂教学有效性的全面提升
生活与课堂之间的联系是整体课堂教学改革全面运行的重要条件，也是课堂教学有效性提高的必要措施。作为高中化学教师，需要把生源和融入到课堂教学实践中，针对具体的案例科学化的进行课程的延伸和拓展，帮助学生巩固所学的知识，引导学生运用化学原理解决实际的问题，促使学生更加深度的进行课程的理解，不断的改善和调整学生的学习进程，以确保化学知识的灵活运用。比如，老师在给学生设计练习题的时候，可以融入一些生活的内容和元素，使干巴巴的化学知识和题目，充满生活的气息，让学生易于理解，更易于接受，增强学生练习和学习的欲望，提高他们对知识的应用能力，解题能力。如，学习了干电池的工作原理后，老师可以让学生動脑动手设计一个简便的电池，并测试它的是否能运用，如灯泡是否能亮等。如此，既有利于学生对课本知识的生活化的学习，增强学生理解，又有利学生对化学知识本质的了解和掌握，让学生更加明白、直观地懂得化学知识在生活中的运用，提高学生动手的能力，完成有效教学的目的。
综上所述，课堂教学改革已经如火如荼的开展起来，整体的课堂教学效率得以全面的提升，教育教学体系更具特色，课堂教学的形式发生翻天覆地的改变，为学生的全面发展奠定坚实的基础。作为高中化学教师，需要通过上述方法巧妙地进行课程的设计，根据学生学习化学的基本情况，灵活地进行课程的安排，从学生对知识的掌握角度入手，变革课堂教学的结构，活跃课堂气氛激活学生的探索意识，促使学生更加全面的掌握化学课程，从而不断的提高学生的学习效率。
参考文献
[1]韩睿苗.高中化学课堂有效性教学的思考[N].发展导报，2019（07）：133-134.
[2]李花艳.小组合作学习在高中化学教学中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：215-216.
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