冉芳敏
摘要：伴随着课堂教学改革的推进，合作学习与课堂教学之间的融合度越来越强烈，而整体的课堂教学效率也得以全面的提升。作为初中道德与法治教师，需要深刻的思考合作探究的具体方法，不断地研究学生之间的关系，对于课堂教学的形式作出优化和布置，探索小组交流的具体内容，合理的布置合作任务，创新合作探究的氛围，激发学生参与合作的兴趣，与学生的自我发展进行有机的统一和结合，开创新的合作空间，不断的提高学生的合作能力和综合素养。
关键词： 初中 道德与法治 课堂 合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0
教育领域所提到的合作学习，主要是指学生通过自主的交流和合作，把群体一定要集中起来，形成强大的凝聚力以开发学生的思维，促使学生在合作交流中能够尽情的展现自己的能力，并集中学生的智慧，推动学生的合作思维得以全面的发展和进步，以增强学生的合作潜能，培养学生的团队精神。从传统的初中道德与法治课堂教学实践来看，由于合作学习的运用效果不佳，影响学生思维的发展，导致课堂教学的形式相对比较落后，再加上合作任务的布置不够明确，小组之间的合作交流不够密切，阻碍整体合作效率的提升。鉴于此种情况，初中道德与法治教师要以学生的全面发展和进步为契机，不断的研究合作学习的具体内容，切实有效的调整教学进程，变革合作教学的形式，以全面提高学生的合作素养和水平。探索合作学习的具体方法如下：
一、运用导学案，优化合作形式，提高学生的参与意识
学生的实际需要灵活的进行导学案的设计，能够确保合作学习的顺利开展。因为导学案是课堂教学的先进化教学方法与合作学习的融合，能够适当的引领学生在课前做好各项准备工作，提出精细化的问题，促使学生的思考更具实践性，能够引领学生积极地参与到小组合作交流中，尽情地表现自己的意识，不断的提高学生的参与度，促使课堂教学的各个方面有机的统一在一起，以真正展现合作教学的优势，成功的开启合作学习的大门。问题导学案的设计内容含有：教学目标、教学重点难点、问题导学过程、课堂巩固、拓展延伸、画本节课的思维导图加深记忆与理解。提高导学案的导学效果，关键是要结合学生的认知和生活实际，以问题为引导，设计出让学生感兴趣的导学案。如设计《公民基本权利》问题导学案，首先通过探究“畅所欲言话权利”引出课题，引起学生的学习兴趣。然后通过“爸爸选举人大代表”“妈妈和小岩行使监督权”“爸爸检举村长”等案例，引导学生理解公民基本权利的认识。并以问题为引导，设计一个情景案例资料，把知识点以问题的形式呈现出来，引导学生结合分析生活中的情景案例，加深对所学知识的理解，提高学生理论联系实际的能力及增强自身的权利意识。
二、利用课堂讨论，创新合作方法，激发学生的合作潜能
根据学生的实际情况不断的组织多元化的讨论教学，能够创新合作教学的方法，适当的进行课程的调整，确保教材内容更加符合学生的实际需要，以不断的激发学生潜在的合作能力，促使学生的应变能力得以全面的增强。对于当前的初中道德与法治课堂教学来说，由于新的教学内容已经出现在不同学科的课堂实践中，适当的进行课程的开发和探索，引发学生对问题的探讨，能够更有效的开展各种教学活动。因此我们可以借助小组形式让学生根据自己已有的经验，共同思考一起解决老师给出的问题。在这个过程中学生有效的形成了优势互补，更加提升了合作学习的实效性，有助于学生使用最好的办法解决问题。例如我们在初中部编版道德与法治教材中涉及到了和父母沟通的正确方式的学习内容。那么我们可以让学生以小组为单位就如果和妈妈发生了争吵如何解决展开讨论，那么学生会积极的参与到其中，并且提出很多不同的建议。然后学生会针对给出的一些方法进行分析，最后找到一种切实可行的办法，在这个过程中，因为这个话题是学生所熟悉的，与他们的日常生活紧密相连，因此更能够激发他们探讨的欲望，通过交流，提高了学生的合作能力和探究能力，有助于打造高效的政治课堂。
三、运用生活化常识，拓展合作学习，提高學生的合作素质
以生活为契机延伸和拓展课程内容，更有效的保障合作学习的全面落实，需要学生对知识有一个全面的认知，是整体课堂教学得以推进的重要条件。作为初中道德与法治教师，要从生活中挖掘与之相关的生活化常识，并以此为契机，灵活的组织合作探究，多方面进行社会实践的渗透，促使学生对生活化的内容和信息，进行深度的了解和掌握，变革合作学习的结构和层次，以不断的提高学生的综合素质和水平。比如教师在给学生授课《学会拒绝》时，教师通过讲解课本中的内容，小兆本是一个品学兼优的好学生，但自从迷恋上游戏机后，就再也无法专心上课学习了，虽然游戏机对学生的智力开发和手眼脑并用有积极的作用，但一定要适度，若是学生无法抵御游戏的诱惑将会对学生的生活和学习带来极大地危害。教师通过小组学习的方式让学生共同探究沉迷游戏机的危害，促进学生小组学习在初中道德与法治课堂的运用。
总的说来，课堂教学在不断的转变，新的教育教学内容发生翻天覆地的变化，合作探究以独特的形式出现，在不同学科的课堂实践中，对学生整体能力和素质的提高奠定坚实的基础。作为初中道德与法治教师，需要研究以上合作方法，不断的改进课堂教学的策略，融入新的教学理念，善于进行思维的调整和转化，以学生为中心全面研究合作学习的具体内容，促使整体的合作形式，更加贴合学生的实际需要，以不断的增强学生在合作学习中的主体地位，从而确保合作学习效果的持续上升。
参考文献
[1]庹淑琼.浅谈高效初中道德与法治课堂小组合作学习对学生的影响[J].课堂内外·教师版，2019，（6）：44-45.
[2]幸碧慧.合作式教学在初中道德与法治课中的实践研究[D].成都：四川师范大学，2019.
猜你喜欢道德与法治合作学习初中
