级阅读教学

李永红

摘要：在新课程改革以及素质教育大范围普及与推广的今天，语文老师就需要以培养同学们核心素养为目的来展开语文阅读教学活动，特别是在小学低年级的语文阅读教学中，语文老师就更应该重视培养和提高同学们的语文阅读乐趣和阅读技能，进而促使同学们全面健康成长。针对于此，全文着重探讨了在核心素养之下，对于小学低年级语文老师提出的全新要求以及相应的教学策略，仅供参考。

关键词：核心素养;小学语文;低年级;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-00

现如今，在小学的语文教学体系中，语文老师就需要重视培育和提升同学们的阅读技能、表达技能以及思考技能，进而有效的提升同学们的学习成效以及学习质量。与此同时，在小学低年级的语文阅读教学中，语文老师同样也要根据这三个方面来进行语文阅读教学活动，继而在语文阅读教学中逐渐提升同学们的语文核心素养以及综合素质，为同学们以后的学习和生活做出铺垫。

一、核心素养下对低年级语文教师提出新要求

（一）转变观念，破旧立新

在培育学生学科核心素养的教育理念被提出来以后，各个学科的教学不再仅仅只是局限于理论知识的教授，而是要为同学们以后的学习和生活打下扎实的基础，着重培育和提升同学们的学科核心素养以及综合素质。与此同时，在小学教育体系当中，阅读教学是培育同学们语文核心素养以及综合素质的重要途径，所以，这也就要求语文老师在组织同学们参与语文阅读教学活动的同时顺应时代的发展，更新自身的教育理念，突破早期单一、老旧教学方法以及教学手段的限制，对教材进行深入而又全面的分析与研究，把握住教材当中文章与文章之间、单元与单元之间的联系，继而制订出合理、科学、有效的教学方案，让同学们在学习语文理论知识的过程中提升自身的语言组织技能以及表达技能，发散同学们的逻辑思维，促使同学们全面健康成长。

（二）立足教材，深入解读

在小学低年级的语文教学中，阅读教学相较于识字、认字或是口语交际等教学活动来讲，语文老师在进行阅读教学的同时更不容易把握好语文阅读的教学目标以及教学内容，因此，这也就需要语文老师在进行教学活动之前，仔细分析与钻研语文教材，根据同学们的实际学习状况以及学习规律，将语文学科核心素养与每一个教学重点、难点融合在一起，充分运用周围的教学资源，例如：现代化多媒体技术、信息技术等等，继而逐渐提升同学们的语文核心素养以及综合素质。

二、核心素养下提升低年级阅读教学思路

（一）通过文本赏析加强审美教学

在小学低年级的语文阅读课堂上，文本赏析同样也是极为重要的语文教学内容。由于小学低年级的同学们刚刚进入校门没有多久，所以，在这个阶段中就需要语文老师重视培育同学们的审美欣赏技能，并逐渐提升同学们发现美、创造美的技能。针对于此，语文老师就可以将文本赏析教学与审美欣赏教学融合在一起，为同学们树立正确的三观认知，继而确保同学们形成准确的审美理念，以此来促使同学们全面健康成长。

（二）借助课本插图展开阅读教学

针对于小学低年级的语文教材来讲，其中有着大量精美、生动的图片，而语文老师展开语文阅读教学活动的同时就可以充分运用这些教学资源。与此同时，对于小学低年级的同学们来说，这些精美、生动的图片对于同学们有着极大的吸引力，所以，语文老师就可以用这些图片来引起同学们的注意力，充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，然后带领着同学们走进语文的世界中，让同学们根据这些图片来找寻与文章相关的内容，继而加深同学们对文章的认识和理解。例如：当语文老师在教授同学们《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章时，老师就可以根据文章当中所配置的图片来启发同学们思考小蝌蚪是如何变成青蛙的，激勵同学们从文章当中找寻问题的答案，然后让同学们在课堂上将这篇文章的内容讲述出来。在这个教学活动过程中，不仅会培育同学们语言组织技能以及语言运用技能，同样也可以让同学们理清楚故事发生的顺序以及文章当中事件与事件之间的联系，能够最大程度的提升同学们的逻辑思维。因此，当语文老师通过教材当中的图片来进行阅读教学活动时，不仅能够让同学们理解文章插图与文章内容之间的关系，同样也能提升同学们的举一反三技能。

三、结束语

言而总之，在小学低年级的语文阅读教学当中，语文老师不仅需要为同学们讲授基础的语文理论知识，同样也要注重培育同学们语文核心素养以及综合素质。与此同时，由于小学低年级的同学们语文基础知识累积的不够，所以，语文老师在进行阅读教学的同时，同样也要合理、科学的设计教学内容，通过有效的教学方式或是教学手段来逐渐加深小学低年级语文阅读教学的深度，以此来提升语文阅读课堂的教学成效以及教学质量。

参考文献

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