摘 要：作文是语文教学的半壁河山，是语文教学的重点。但小学生语文基础知识欠缺，语言表达能力水平低下，写作能力较差等诸多因素，导致作文“无米下锅”、词不达意。文章针对小学语文作文现状，探讨了新课标下作文教学的思路，论述提高小学语文作文教学质量的几个主要途径。
关键词：小学语文；作文教学；主要策略
作文是小学语文教学的重要组成部分，作文教学的重心是发展语言表达能力，提高作文水平和作文能力，激发写作欲望。文章针对目前小学语文作文教学的实际情况，对新课改下的小学语文作文教学进行探讨，以期共享。
一、 融入游戏，激发写作兴趣
作文课堂上布置作文题，学生写作的避重就轻的做法，是作文教学低效的主要原因。新课标指出语文作文教学的重心是激发写作兴趣，激发表达的欲望，兴趣的激发是作文有效教学的关键。笔者认为，根据小学生喜欢游戏的特点，不妨将游戏融入作文课堂，以游戏激活课堂，以游戏激发写作兴趣。
如小学二年级的写话、三年级的描写一种小动物等，都是作文教学的重点，也是语文新课标规定的写作内容。对于这个写作任务，笔者避免了布置作文题，让学生凭空想象“创作”的简单做法，而是将老虎、狮子、大象、斑马、熊猫、猫、猪、狗、兔子等词语分别写在卡片上，然后让学生任意抽取一张卡片而进行随机分配动物角色，然后，将课前准备好的动物头饰，下发给抽到的“动物”的学生，没有抽取到“动物”卡片的学生当观众，让学生依次表演出动物的代表性的动作，有的学生还模仿动物的声音进行“自我介绍”，这个游戏活动，不仅是“动物”的表演还是观众，收获颇丰，不仅活跃了课堂，也让学生描写动物打下坚实的基础，学生的习作不再无话可说，写作也不再“言之无物”。
二、 注重思维训练，培养想象力
思维力的培养是作文教学的主要任务之一。作文教学中的思维训练，主要是作文构思和想象能力的培养。
首先是作文构思。作文构思，就是作文思路的构想和思路的设计，简言之，就是先写什么、再写什么的问题。对于低段作文教学，作文构思的训练，更见其必要性。教师可以结合教材中的阅读文章作范例，进行方法的引导。如让学生写家乡的名胜的介绍的作文，教师可以通过与学生一起复习《九寨沟》而让学生熟悉如何谋篇和布局。对于《九寨沟》的复习，不是基础知识的再现，应注重文章思路和结构的安排。教师可以设计问题，引发学生回顾和思考：《九寨沟》是描写“九寨沟”自然风景的优美散文，文章一共几个自然段，每一段的侧重点是什么？对于学生的回答，教师给以总结和归纳：第一、二自然段写九寨沟的地理位置以及九寨沟得名的原因，是总写。第三、四自然段具体写九寨沟的自然景色以及九寨沟的珍稀动物。第五自然段，是总写，总结概括九寨沟之美。文章采用总——分——总的写法。然后启发学生，如果自己要写一篇关于景观介绍的作文，打算如何谋篇？这样，让学生在谋篇和布局上，从《九寨沟》中借鉴思路，再开展联想和想象，与同学交流，自己的文章怎么写。这样，解决了怎么写，也解决了写什么的问题。
此外，在思维力的训练方面，也可以融入Brainstroming游戏（头脑风暴游戏）。所谓头脑风暴，也成为智力激励法。作文教学中融入Brain-storming就是围绕某一个作文题，让学生根据这个话题而展开联想和想象，对学生进行想象力的训练。如让学生写一篇描写秋天的景物的作文，根据这个话题，让学生自主想象，说出秋天的天气特点、描写秋天的成语；说出秋天可以收获的农作物和水果；说出秋天的颜色……这样，你一言、我一语之后，学生再写作起来，不会捉襟见肘。
三、 注重技巧训练，掌握写作技巧
做什么都应有法、有度。文章也应该有“法”，即“章法”。“章法”的前提是写作技巧的训练，学生写作的优劣，除了基础知识的因素之外，写作技巧、写作方法也很关键。因此，语文作文教学，应注重技巧的训练，让学生掌握写作方法和写作技巧。
写作技巧，除了谋篇布局之外，主要指修辞手法的运用，修辞手法的合理运用，是作文的“亮点”，为作文增值。
作文中常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等，作文训练，不妨从这些修辞手法的运用着手。修辞手法的训练，应渗透到阅读教学中，如《九寨沟》的阅读中，对于“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”的赏析，应引导学生抓住比喻词“像”，理解比喻句，理解“湖泊”和“宝石”的“本体”和“喻体”之间的关系，然后启发学生想象：大大小小的湖泊，还像什么？让学生仿照这个比喻句用句式进行训练：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同 ，有的仿佛，还有的恰似。想象说话训练，既训练学生的修辞手法的运用，也發展语言表达能力，发展想象力和思维力。
修辞手法的训练，阅读教学中，注重修辞手法的点拨和训练之外，写作课堂上，同样可以有效开展这方面的训练。如写人的记叙文时，教师可以引导学生想象女孩的脸像什么？有的说出“她红红的脸蛋像一个大红苹果”时，开展“比喻句接龙”游戏，如“苹果像什么？”依次类推，红红的脸蛋像红苹果——苹果红红的像晚霞——红红的晚霞像……接龙游戏，大大激发学生的参与的积极性，提高思维力和想象力，有效训练修辞手法，自如运用到作文中，提升作文水平、提升写作能力，为作文增值提分。
小学生作文能力的提高，不是一朝一夕的事，应加大指导力度、加强训练。让学生写出个性化的作文，引导学生想象和创新，巧妙运用修辞，注重观察、模仿等，并与阅读携手、与游戏融合，作文课将成为孩子们的乐园，让作文不再难，写作不再难。
参考文献：
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）.
[2]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育（基教版），2012（09）.
作者简介：
徐小党，江苏省徐州市，徐州市铜山区三堡实验小学。
