肖静
摘要：合作学习模式是现代教学中不可或缺的一种教学模式，通过这种教学方式，能够使得学生在学习的过程中不仅收获到许多学习知识，还能够增强学生之间的友谊。而在小学英语教学中，英语中的口语训练也需要学生之间的交流合作。但是在运用合作学习教学模式的时候，同时也需要规避其中的一些注意事项。
关键词 小学;英语;合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-277
由于现在大家对于教育越来越重视，对于教育的要求也变得越来越高。而新课改恰恰是这一现象最好的体现之一，新课改要求教师在教学的过程当中，不仅要注重学生对于课本知识的学习，还要不断扩大学生的学习视野，增加学生对于课外知识的涉猎。与此同时，还要求教师要培养学生学习的自主性，让学生培养自主学习的能力。教师在课堂上的角色也发生了相应的变化，教师只是作为一个引导者在课堂上对于学生的学习进行相应的引导。因此，在小学英语教学当中要顺应教育改革的需要，不断加强课堂上的合作学习。
一、在小学英语教学中运用合作学习的好处
（一）培养学生自主学习的能力
在现如今的教学当中，由于社会上对于人才的要求变得越来越高，不少的家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，每次家长会都会要求教师加大对自己孩子的照顾，甚至有些家长给自己的孩子报了非常多的补习班。当然，这些现象无可厚非，但是过多的依靠教师的讲解以及一些补习班的讲解，就会增加学生对教师的依赖。一旦学生过分地依赖教师的讲解，就会使得他们不愿意过多动脑进行自主思考，而这也会导致学生们的思维变得非常模式化，难以出现一些创新性的想法。因此，在英语教学当中，应该增强学生与学生之间的合作交流学习，让学生在自主讨论当中，自己学会去总结归纳相应的知识点。而在合作学习当中，因为没有教师在一旁的讲解，就会使得学生变得更加的独立。使得学生明白要想解决这个问题，就必须依靠自己和自己合作伙伴的思考和努力。因此，他们就会为了解决一个问题进行相关资料的查阅，在查阅的过程当中，形成自己解决问题的一套思路。
（二）培养学生的创造性思维
俗话说得好，一千个读者就有一千个哈姆雷特。意思就是说不同人对于相同问题的看法是不一样的，因为他们所站的角度是不同的。而学生创新性思维的培养就需要让他们在学习的过程当中听取别人关于相同事物不同的看法，从而从这些看法当中不断地完善自己的看法。在英语教学中加强学生之间的合作交流，就可以增强学生对于一些英语问题的探讨。在探讨的过程当中，学生们就会就这一问题表达出自己的看法。而在这些看法当中，由于大家了解事物所站的角度不相同，因此这些看法会呈现出多样性的特点。而往往有些时候如果让学生单独的思考一个问题，学生往往涉及的面是十分狭窄的。因此，在合作交流学习当中不仅可以增强学生对其他学生看法的了解和认同，还能促使他们通过理解别人的想法，不断地丰富和完善自己的想法，不断培养自己的创造性思维。
二、合作学习在小学英语阅读教学中的应用
（一）紧随高考改革理念设置合作
近年来，随着高考制度的改革，英语阅读的题目也更加具有开放性。因此，学生在阅读过程中，就不仅仅是在做题，而是通过阅读材料当中的内容来进行信息的获取与信息构建。因此，在高考背景下，阅读成为了一种及智力活动与心理活动和情感活动为一体的活动。教师在教学的过程中，需要通过小组合作来充分激发学生的治理心理与情感，才能够更好的让学生理解阅读的真正意义。教师在进行分组的过程中，就要通过学生的不同特征来进行有效的分组，在合作的过程中，教师要尊重学生的同组异质性。在一个小组当中，有的学生对文章的翻译十分拿手，有的学生对理解文章的深意，有着独到的见解，有的学生可以帮助大家梳理整篇文章的脉络。
（二）合理变化阅读作文合作方式
阅读合作不仅是学生之间的合作，也是师生之间的合作，在传统英语教学过程中，往往是教师讲学生听的灌输形式，但在合作学习过程中，可以合理的变换阅读合作的方式，从而改变教与学的关系，是教师与学生之间展开更好的合作互动，教师可以在学生阅读之前，首先将阅读需要解决的问题前置，先带领学生一起合作分析。例如：What does the author describe in the article？ 然后引导学生根据问题进行文本的 阅读。通过这样的形式，改变了教师与学生之间 的合作关系，教师起到的是启发引导的作用，学 生起到的是自主探究的作用。通过这样的师生 合作，能够更好地帮助学生以文本为单位来解 决问题。
（三）完善合作阅读合作评价机制
对于很大一部分的小学生来说，教师的评价有助于学生学习积极性的激励，对提高合作学习的质量有着十分重要的影。因此，在合作学习的过程中，教师应该根据学生合作阅读的过程，以及师生合作的过程来给予鼓励性，针对性指导全面性的评价。在评价的过程中教师可以从阅读的结果入手來对学生的合作过程进行评价。例如在某一小组的合作过程中，小组成全全体对于阅读材料的理解都不到位，那么学生的翻译、感情升华与思维导图三方面就没有进行很好的结合。教师就要从三人的合作方面进行指点，为他们的合作明确方向，通过这种评价，使每个学生找到自己在小组当中的定位，感受到小组成员的重要性，从而使学生获得全面的发展。
总之，在小学英语当中运用合作学习教学模式能够很好的满足当今教育改革的需要，不仅能够培养学生的创造性思维，还能够培养学生的自主学习能力。因此，教师在教学的过程当中，应该转变学生的课堂学习思维，利用分组游戏学习的模式，不断地促进学生在课堂上的合作交流学习。但是在教学的过程当中，教师也应当注意学习任务的合理布置、课堂节奏的合理把握。
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