谢荣莲
摘要：在新教改的持续深化的背景下，初中英语在教学的过程中要注重学生的核心素养的培养，不仅要关注学生的成绩，更要重视的是学生英语技能的掌握以及综合性全面性的发展。在新课程的标准下，对于初中英语教师来说，需要树立新的教学理念，來促进学生全面的发展，为了将其学生的学习主动性调动起来，最关键的因素就是兴趣，兴趣是最好的老师。只有让学生对英语这门课程产生兴趣，才能使英语教学收获事半功倍的教学效果。
关键词：初中英语;教学现状;兴趣培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-230
引言
新课改以来，初中英语教学逐渐重视学生的兴趣对于学习的影响，因为兴趣可以让学生内在主动接受知识，探索知识，拥有学习英语的动力，才会更好地学习英语。那么在教学初中生英语时，教师要侧重创建一个轻松又活跃的课堂环境氛围，选择精巧的教学方法，能够通过提升初中生的兴趣达到事半功倍的学习效果，进而就会优化英语的教学质量和高度。培养学习兴趣，与英语教学来说，不仅是教学的基石，更是教学的目标。因此，教师应在实际教学中引导激发学生的兴趣。
一、初中英语教学兴趣培养的现状及重要性
初中英语以单词为基础，很多学生不愿意花时间背单词，就出现了阅读有生词而不明白段意的现状，还有部分学生是因为小学有课外补习过英语，觉得自己有能力学好初中英语，上课开始不集中注意力，如果处于这种被动的学习状态每况愈下，学生之间的学习欲望和氛围也会江河日下。
初中英语的教学既是含括英语基础知识，也涵盖高级语法词汇，这一段学习正是为以后英语打下良好基础的时刻，教师的正确引导可以提升学生英语素养，提升初中生英语学习自主性和素养的关键条件，是学生汲取知识不再被动，这二者需要教师带动学生的兴趣，继而兴趣可以带动学生修正自制力，使学习不再枯燥。
二、初中英语教学中培养兴趣的对策
（一）充分利用多媒体来培养学习兴趣
在当今社会，随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经得到了广泛的应用，对于初中英语教师而言，在教学的过程中，为了更好地培养学生的学习兴趣，需要对以往的教学方法不断创新，可充分利用多媒体技术，在此技术的辅助下，来培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
例如：初中英语教师在为学生讲解英语课文时，对于英语教材进行分析，其内容是有一定限制的，所以学生在学习的过程中，由于逻辑思维薄弱，使得对课文中的情景难以进行构建，致使学生不能够更加全面了解英语知识。针对于这种情况，对于初中英语教师而言，可充分利用多媒体技术，在多媒体技术的辅助下，将其课文内容中的种种情景以动画或者是视频的形式为学生呈现出来，让学生进行观看，在其观看的过程中，使得学生加以理解课文内容，由此一来，还能够更好地构建课文内容情景，促使学生对课文的认知能力不断提高，对英语能够产生学习的兴趣。
例如，在进行仁爱版初中英语教材七年级下册“What's the weather like in summer？”这一章节的教学时，教师首先应当明确这一章节的教学目标，接下来就可以根据教学目标为学生设计有趣的微课视频。比如，教师可以在微课视频中为学生插入天气预报的图片或者是天气预报的视频，还可以为学生加入关于天气的歌曲，以此激发出学生的好奇心，吸引学生的注意力。此外，微课视频不受空间和时间的限制，教师利用微课视频为学生讲述完新课内容之后，可以将微课视频发送给每一位学生的家长，这样学生就可以用移动智能设备随时随地进行微课视频的观看。而且微课视频可以调节讲解的倍速，也可以暂停播放，学生可以根据自己的实际需求合理地选择个性化的播放模式，以此巩固学生对所学知识的理解和记忆，还能够有效地提高学生的自主学习能力。
（二）情境教学
情境教学是随着新课程改革应运而生的一种全新的教学形式，在英语教学过程中，教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际需求、兴趣爱好、英语学习水平等为学生设置有趣的情境，使学生犹如身临其境，有效地激发出学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，让学生真正喜欢上英语这门课程的学习。情境教学分为很多种，例如生活化情境教学、游戏化情境教学等，初中英语教师可以根据实际教学内容，精心地学生创设有趣的教学情境。
例如，在进行仁爱版初中英语教材七年级上册“What does your mother do？”这一章节内容的教学时，教师就可以为学生创设一个有趣的生活化教学情境。在教学之前，教师可以为学生布置相关的教学任务：让学生收集一张自己家庭的全家福。在教学的过程中，教师首先利用多媒体为学生呈现一张自己家庭的全家福，并向学生介绍自己家庭成员的基本信息，和大家一起复习之前学习过的有关职业的词汇和句型，并引出本章节内容所需要学习的新词汇，导入新课的教授。
当学生对新的词汇和句型有一个基本的认知和了解之后，教师就可以鼓励学生站在讲台上向全班同学介绍自己家庭成员的基本信息，并准确地利用所学的句型和词汇回答两个问题：What do your parents do？Where do you/they work？利用这种生活化的情境教学模式，能够快速地拉近学生与英语这门课程之间的距离，使学生在学习过程中感受到亲切感和熟悉感，消除学生对于英语这门课程的恐惧感与陌生感，还能够加深学生对所学知识的理解，最终有效地提高学生的英语学习成绩。
结语
总而言之，初中英语教师在教学中，为了使得学习兴趣更好地培养，在设计教学活动过程中，自身要起到引导的作用，来对教学活动科学合理地设计，为此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，主动参与课堂教学活动中来，促使英语教学目标更好地实现。
参考文献
[1]潘晓西.兴趣教学在初中英语教学中的应用研究[J].科幻画报，2020（04）：249.
[2]李亚雄.兴趣教学在英语教学中的运用研究[J].成才之路，2020（06）：86-87.
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