赵春娅
摘要：随着教育改革的不断深入，国家对小学英语的教学质量也有了更明确的要求。为了更好地优化小学英语的教学效果，教师需要考虑到小学生所属年龄段的身心特点，在课堂中融入互动教学模式，替代传统的灌输式教学。本文结合笔者的实际教学经验，将论述如何在课堂中转变教学模式，并运用多种互动教学策略，改善教学氛围，提高学生学习效率，最终达到优化小学英语教学的效果。
关键词：小学英语;互动教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-218
近年来，随着农村英语教学能力的不断提升，课堂互动模式已经取得了阶段性的成果，但还有很大的提升空间。课堂互动模式的构建不是简单的教学程序的改变，而是主体之间、主体与客体之间的一种真正信息交换，涉及学生的学习兴趣、信心、能力等多个方面，是当前改变和提升学生学习积极性、自主性的重要课堂教学方式。
一、现阶段农村小学英语教学的现状
传统教学模式下，大多数教师仍处于“我讲你听”的教学模式中。作为教学主体的学生反而在回答课堂问题时处于被动状态，具体表现为不自信，不敢直视老师的眼睛，害怕答案说错后被老师责罚或被同学嘲笑，即使不理解也不敢提出疑问等。老师并没有掌握学生的实际学习情况，于是在教学进度中便跨过了这一部分学生，无从得知。这种情况对于学生成绩的提升和自信心的建立不是良好的教学环境。
二、课堂互动教学模式的意义
1.提高学习兴趣
互动教学在课堂中的运用方式比较灵活，学生有独立自主的思考空间，可以积极参与进来，既锻炼了学生的思维，又提高了学习英语的兴趣。比如老师在课堂讲到单词“tiger”，学生通过角色扮演的形式，生动、形象地将老虎这一词演绎出来，这样学生都能参与进来，活跃课堂气氛，从而提高学习兴趣。
2.增强英语表达能力
根据研究，小学生非常容易对带有配图的英文小故事产生浓厚的兴趣，教师可以为学生选择一些程度相当的绘本教材，从简单开始，逐渐增加阅读量。通过互动教学模式，课堂上鼓励师生之间、“生生”之间用英语进行交流，鼓励学生要会“说”、敢“说”，所学知识在实际生活中运用起来，既巩固了学生对英语知识的掌握情况，又增强了学生的英语表达能力。
三、互动教学模式在小学英语课堂中的应用策略
1.课堂上角色的改变互动教学模式打破了传统的教学模式，老师从课堂主体变为引导者，此模式应用到小学英语课堂中对教师来说既是机遇又是挑战。老师应该积极响应新课改的大力倡导，让学生成为课堂的主体，教师的角色转变成一位引导者，这是教育事业改革发展下良好的课堂师生关系。这种关系的形成不是一蹴而就的，需要教师和学生以及学校的共同努力。课堂上教师不再进行单方面灌输，而是以学生为主体，教师起到调控课堂氛围，调动学生积极性的作用，通过各种互动方法，让学生在课堂上勇于发言。这样既增加了老师与学生之间的互动，又提高了学生的积极性。
2.学生与学生之间的互动互助教学模式要重视教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动也至关重要。课堂上可以通过分组讨论的方式加强学生与学生之间的交流。比如讲到What did you do last weekend这一课时，教师可以准备一项课前预习任务，让学生提前熟悉课文相关的“camp，lake，beach，as，tired，stay”等单词，与同学互相交流。课堂上可以让学生分组交流讨论怎样度过一个美好的周末，将“How was your weekend？”此类句型运用到交流讨论中，学生与学生之间进行模拟对话，使学生在课堂上真正互动起来，相应的积极性也被调动了起来。互动教学模式作为一种新的教学模式，可以把分组讨论模拟对话作为新的教学方法，让学生在课堂上自由地交流，既活跃了气氛，又丰富了想象力，开放了思维。所以教师应在充分了解学生的基础上制定多种灵活的教学方法，把相应的教学模式导入真实、有趣的情境当中，为此模式的推广、实施提供了有效的保障。
3.英语学科多元化考核
素質教育要求学生多方面发展，同理，单一学科也可多元化考核。英语是一门语言类学科，语言讲究听、读、写，在实际生活中具有重要的作用。所以在考核英语时不仅要写，还要听和读。老师可以在课前设置几分钟的口语展示，可以是自我介绍，也可以是讲英语故事或者分组表演对话，将所学知识运用到实际生活中去。事后老师对展示作出对应的评价，既培养了学生学习英语的兴趣，又拉近了老师与学生之间的距离。比如在讲到My family一课时，可以将整个班级当作一个“家庭”，每一位学生就是这个“家庭”的一分子，让学生分别介绍自己的“家庭成员”，待学生依次介绍完后，教师给出相应的鼓励并打分。通过考核学生的表达能力，体现了英语在生活中的价值。也可以运用角色扮演的方式，变换不同的场景，带入所学的英语知识，通过打分或奖惩机制对学生的表现作出评价。提升了学生的英语学习兴趣，学生的成绩也相应地带动起来，此互动教学模式使英语课堂变得生动起来。
4.平时多展开英语课外活动，引导学生进行互动
兴趣是促进学生学习的有效动力，教师可以引入一些小学生喜欢的因素加入进来，小学生大多喜欢有趣热闹的氛围，教师在每一个阶段也可以设置一些有趣的活动，培养学生的学习兴趣，同时也有利于学生英语口语能力的提高。 例如在学到颜色的时候，教师就可以举行“认识颜色” 大比拼活动，教师提前给学生安排任务：练习每一种颜色的单词并且练习英语问句 What colour is your xx？ 表现好的学生可以获取一定的奖励。活动属于英语实践的一个重要方式，在活动的开展过程中，我们一般会挑选难度较低的内容，从而让基础稍差的学生也有机会参与其中，学到知识，获得自信，学生全员互动起来，更好地发挥了课堂主体的积极性与主动性。
总之，小学英语提高和应用是目前小学英语教育中的一座大山，虽然高但是必须要想办法爬过去，而与小学生在课堂中互动这一方式可以有效改善目前小学英语存在的问题，教育工作者就要动用身边的工具帮助引导学生，让学生感受到英语带来的乐趣，引导学生互动，让学生爱上学习英语。
参考文献
[1]贾彩虹.互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用[J].新课程·上旬，2017（2）：286.
[2]钱源.小学英语课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）：143-144.
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