摘要：作为一门基础自然学科，数学学科具有和谐之美。数学教学更是一门艺术。一堂好的数学课，既能传授数学知识，同时还能让学生通过独立分析和自主探索，感受数学魅力，以更好实现教学目标。教师在课堂上只有实施多样化的教学方法，才能激发学生潜能，使学生更深刻的领悟数学思想，创设课堂的和谐之美，构建良好的师生关系，真正提升课堂教学效率。本文对小学数学学习艺术进行了阐述，旨在构建和谐、高效课堂，真正提高学生的核心素养。
关键词：小学数学;和谐;策略;魅力
数学是一门艺术，每一个学生都可以称之为艺术家。教师在课堂上应给予学生自主创作的空间，激发学生的想象力和创造力，使学生更加会学、乐学，并真正实现学以致用。所谓教无定法，学无止境。教师在课堂上，应充分创造问题情境，建立和生活的密切联系。引领学生自主创造、自主体验，激发学生参与课堂教学的积极性，充分发挥创新性思维，真正实现教学相长，使学生充分感受数学的魅力。
一、 创造良好的学习环境，突出学生的主体地位
首先，为了促进学生的全面发展，教师在课堂教学中，应遵循以人为本的理念，将学生的潜能有效激发出来，真正实现教与学关系的统一。学生只有掌握更多的知识和技能，才能更深刻的感悟数学思想。不断提高学生自身的思维能力和思维品质，以培养良好的学习习惯和健全的人格。
其次，营造良好的学习环境。为了更好地尊重学生，教师在课堂上，一定要耐心倾听学生的发言。对于学生不同见解，应给予充分的肯定和表扬。严禁以过激的语言、不屑一顾的口气，训斥和讥讽发言不正确的同学。对每一个学生身上的闪光点善于捕捉和挖掘。注重保护学生学习的积极性。通过构建一种和谐、民主的氛围，创设课堂上的和谐之美。
二、 经历体验，提升课堂学习的有效性
“数学学习的过程也是一种再创造的过程。”小学生因为自身的年龄特点，具有相对有限的知识储备。为了实现学生在数学学习的再创造，教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习潜能。例如，在讲授如何比较分母相同或分子相同的分数大小知识时，在教学中，教师可采用小组合作的方式，营造宽松、和谐的活动氛围。大胆的放手，让学生自我体验，让学生动脑子想办法。对于异分母分数的大小比较问题，积极鼓励学生用不同的方法解决。通过这种方式，改变了过去学生被动学习的局面。突出了学生在课堂上的主体地位，使人人都能主动参与课堂学习。很多学生通过发动思维，找到了解决问题的最简便的方法。随着不断推进的新课程改革，教师应在数学课堂上，为学生提供更多的自主探索的机会。引导学生主动探索和发现数学的奥秘，实现自我的创造，这是学好数学最有效的途径。并在这个过程中，实现自我的不断创新。
三、 注重生活体验，引导学生发现生活中的数学
生活是数学知识的起源，教师在数学课堂上，应注重引导生活体验生活，对学生的创新能力进行培养，使学生对数学的真谛更深入的理解。当前数学教学的系统性极强，未能紧密联系学生的生活实际，使小学生的认知不能和教材保持同步。同时，由于小学生匮乏生活经验。若是教师在教学中采用题海战术，知识与生活脱节，则会导致小学生机械学习，对提高学生的数学能力和思维发展，形成了一定的制约。而引导小学生学会在生活中捕捉数学的影子，是解决这一问题的有效途径，让他们对数学与生活间的链接有效构建。如在教元、角、分等教学内容时，教师可布置以下的生活作业：我们使用的语文书和数学书，是多少钱一本？妈妈在开学前给你买的一些文具用品，如铅笔、文具盒和橡皮等，分别花了多少钱？帮妈妈做个市场调查，一些生活中的用品，如油、盐、酱、油、醋的单价分别是多少？小学生通过不断积累生活经验，对数学更加关注。通过在课堂上潜移默化的引入生活知识，培养学生关注数学的经验，唤醒数学思维。在这个过程中，使学生意识到，数学和生活之间是密不可分的关系。
四、 创建“生活化”数学课堂，加深对数学的认识
數学课堂的一种重要的辅助形式，就是引导学生在现实中寻找数学，或是通过实践发现数学。课堂是数学的主阵地。而如何对课堂有限的时间和空间充分运用，引导小学生主动构建生活课堂，是目前亟待解决的课题。长期教学实践证实，还原数学的“生活场景”，在课堂模拟，让小学生置身于熟悉的情境中，能使他们更好的感知数学和生活的联系。如在对“分数应用题”进行学习时，教师可创建以下的生活情境，主题就是“我来经商”。而具备一定原始资金，是进行经商的前提。出售积压货物，是积累资金的方法。积压货物包括1套茶具、1双袜子和1条围巾。茶具原价50元，处理价是原价的20%;袜子原价是10元，处理价是七折;围巾原价是16元，处理价是原价的50%。那么请同学们计算，三种货物现价分别是多少？在卖掉这些货物后，你现在的原始资金是多少？拿这些资金去市场买水果，桃子每公斤3.6元，梨每公斤1.9元、香蕉批发价为每公斤2.8元，这三类水果只有达到50公斤以上，才能享受批发价。那么请同学们计算下，我们手里的钱都能买哪些水果？在原始资金不够的情况下，还可以有哪些方法？同构营造以上问题情境，调动学生参与的积极性。整整一堂课，大家都非常兴奋，积极发动思维。正是有了这次经商的精力，使同学们体会数学的魅力，并且充分意识到，要想投资，就要多做调查，多动脑筋。
从某种意义上讲，数学是一种体验，而最好的教育就是体验。生活是知识的源泉，教师应在课堂上引入生活，让学生不断探索和体验，对生活中的知识不断挖掘，才能更好地培养学生的数学情感。通过创设课堂的和谐之美，打造完善的教育体系，满足素质教育要求，以此小学生的健康成长，发挥积极的促进作用。
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作者简介：
黄慧娥，福建省泉州市，泉州市丰泽区第二实验小学。
