摘要：英语非我国的母语，学生学习起来不似汉语那么容易。英语的学习主要是通过“听、说、读、写”四个方面展开。高中英语的学习主要是通过英语阅读来加以提高，本文主要针对高中英语阅读读后活动设计中存在的问题提出相应的思考，以此来改善英语阅读读后活动设计，从而使得学生的英语成绩得到提高。
关键词：高中英语；英语阅读；活动设计；问题思考
英语阅读读后活动设计是高中英语阅读学习的重要环节，英语阅读读后活动设计的合理与否直接影响着学生对于英语的学习，本文就高中英语阅读读后活动设计出现的问题，提出相应的思考。
一、 英语阅读读后活动设计低效的原因与改进
（一） 阅读读后活动设计低效原因
高中英语课本中，以众多的对话及练习来教授学生各类语法和固定句型，学生也只会通过死记硬背来学习此类“有用”的知识。这种学习方法的确可以让学生学到足以应付考试的英语知识，但是并不能锻炼学生更应该加以锻炼的听说能力。不能够引起学生的学习兴趣：以往所设计的课后活动都是以练习的形式为主，不符合高中生现阶段思维活跃、勇于展现的实际情况。枯燥无味的阅读模式，过多的议论文式课后文章及练习，不能够引起学生的阅读兴趣，不能够拓展其思维。没有注意学生间水平的差距：不同学生间的学习能力、理解能力、英语学习的基础都是不相同的，课后阅读要注意难度应该要适中，而不应该过难或者过于简单。
（二） 针对此类问题的改进
第一，更加注重以生为本：课后阅读活动等以角色扮演、小组游戏活动、对话练习、采访活动以及对采访的总结等等方式来拓展锻炼学生的各项能力。第二，更加注重真实有效性：过去所设计的各类课后练习活动，都是不怎么贴近现实的问题练习，高中生的生活丰富多彩，应当注重课后活动设计的真实性以及时效性。第三，以各类方式呈现：借助多媒体技术的普及发展以及网络技术的进步，各类课后活动更加丰富多彩。诸如采访活动、各类才艺表演活动、辩论活动等等。例如，教师通过对海啸这篇课文的学习，引出学生对自然灾害的相关理念和想法，提出问题“How do you think about the earthquake？”等等。
二、 高中英语阅读读后活动设计的各项问题及相关思考
（一） 思维角度的问题
第一，没有给予学生独立思考的机会：阅读活动后没有给予学生更多的问题探讨空间，在课堂上更是以老师的教导为主，没有让学生更好地发挥其思维开拓能力。第二，没有注重学生的想法：教师在教学过程中，只是重視将文章所要表达的中心内容表达给学生，没有引领学生进行更好地思考和进步，不利于学生思维能力的进步与发展。
（二） 阅读语言角度的问题
第一，语言的输入和输出问题：教师在对学生的教学当中，为了进度和效率，只是重视重点课程的教学，学生不一定能够学到很多知识，但是在课后阅读活动中，却要求学生做出更多的总结，由此可见课后教学中的输入和输出的问题所在。第二，文章设计的合理性不足：文章的重点章节不够明显，繁琐的话语过多。
三、 高中英语阅读读后活动设计的改善
（一） 抓住基本，注重英语单词的积累
学校组织开展英语阅读读后活动的最主要以及最直接的目的就是提高学生的英语学习。单词是英语学习的根本，也是学生进行英语阅读的前提，而对于英语单词的识记需要学生进行反复的记忆。所以在英语阅读读后活动设计时首先注重的是对于英语单词的学习与积累。
如教师在设计阅读Sporting events时，首先安排学生阅读相关主题的英语文章，如The basketball match，International football association，China table tennis competition等与Sporting events具有一定联系的文章，进行阅读；之后，教师安排学生记忆单词，从阅读过的文章中记忆单词，而对于单词的记忆，主要采取的是联想记忆法，如体育运动的单词主要是哪些，球类有basketball，football，badminton等，running，Jump rope，The long jump等；最后教师需要对学生的阅读成果加以检验。
（二） 掌握技巧，联系上下文，推测词义
英语非我国的母语，我国绝大部分学生是从小学三年级接触英语，真正学习英语的时间是初中，所以，我国学生在对于英语的学习有着一定的时间限制。因此，学生不可能对于英语文章中的每个单词都认识。英语阅读主要的是对整个文章内容的理解，因此对于英语文章中出现的个别生字词，我们需要掌握阅读技巧，学会从文章的上下文进行推理猜测。
如：As the world warms up，environmental issues are becoming more and more concerned，and people are aware of the responsibility of protecting the environment.
对于本句中的responsibility属于生字词，学生不认识，此时学生可以从整个句子或者整篇文章进行推测，responsibility前面是人类，后面的是保护环境，所以推测responsibility的中文意思是责任。因为保护环境是每个人的责任。同时在进行阅读时要抓住文章的核心内容，有些生字词可以忽略。如，Every country has its own culture，and we need to respect the culture of every country.For good culture to learn，bad culture needs to give up.China，for example，needs to shake hands.本句主要阐述的是国家文化respect the culture of every country在整个文章中主要是修饰用语，对于整篇文章的阅读影响不大。
综上所述，高中生在进行英语学习时最有效的方式是通过英语阅读，英语阅读可以很好地帮助学生进行英语词汇量的积累，可以很好地帮助学生提高英语成绩。英语阅读读后活动设计是学生进行英语阅读的关键步骤，我国现今在英语阅读读后活动设计上有着一定的缺陷与不足之处，本文针对活动设计问题提出了相应的思考，希望可以很好地改善读后活动设计。
参考文献：
[1]林才回.高中英语阅读读后活动设计的问题与思考[J].中小学外语教学，2008，31（11）：35-40.
作者简介：
沈晓彦，江苏省南通市，江苏省南通市通州区教师发展中心。
