摘要：在小学数学课堂教学中，提问式教学法的运用非常频繁，这种教学法在小学数学教学中有引导学生思维发展、活跃数学课堂气氛、能够突出教学重点等优势。本文针对小学数学教学中提问式教学法的有效运用进行分析研究。
关键词：小学；数学；提问式教学
一、 提问式教学对小学数学教学的意义分析
1. 帮助小学生集中注意力
小学生还处在不定性的年龄阶段，活泼、好动、注意力难以集中、自控力差是小学生的共性特点，所以帮助小学生集中注意力是所有教师在课堂上都需要解决的问题。提问式教学是教师引起学生注意，让学生参与到教学中的有效方法之一。当教师发现学生有溜号或者走神等情况的时候，可以及时地用单独提问的方法提醒学生集中注意力，让学生的思维快速回到课堂教学内容上。而且，通常在老师提问的时候学生的课堂参与度会有大幅度提升，学生能够感受到自己需要集中注意力与老师进行互动。
2. 活跃课堂气氛
在过去灌输式教学模式下，师生之间互动交流比较少，整堂数学课基本都是教师在讲台上说，学生在低下听，这样的数学课堂气氛让学生感觉压抑、枯燥，听着听着很多学生就开始昏昏欲睡，这成为学生学习积极性差的原因之一。为此，数学教师可以利用提问式教学法来活跃课堂气氛，增加学生思考的机会。老师的提问也可以引导学生积极的动脑思考教学问题，这对数学知识的学习非常重要。
二、 提问式教学在应用过程中暴露出的问题
1. 提问流于形式
如今很多教师对提问式教学都有一定程度上的曲解，他们认为提问式教学就是在课堂教学中随便加入两个问题就可以，所以很多数学教师在教学过程中加入了一问一答的环节，而且很多问题并不需要学生去做什么思考，问题的答案早已非常明显。这样的提问式教学完全失去了其本意，让提问流于形式，师生之间依然没有有效的互动，学生在课堂教学中依然是被动的。
2. 无效的问题较多
当前很多数学教师在运用提问式教学法时，并没有经过课前详细的教学安排，比如对问题的难易程度、提问的时机、提问想要达到的效果、需要怎么调动学生积极的配合等都没有计划。所以，在课堂实践运用的时候，大部分数学教师提出的教学问题都是无效的，无法对学生的学习起到良好的引导作用。
三、 小学数学教学中运用提问式教学提升教学效率的对策
1. 课前做好提问计划
提问式教学在小学数学课堂教学中的运用一定要是有计划地进行，数学教师不能在课堂上随意的插入没有目的性的提问，这样的提问无法起到好的教学效果还会扰乱教师的教学节奏，有时候会让学生对问题过于纠结，偏离教师的教学节奏。有效率的课堂提问应该是经过教师精心安排的，教师在备课的时候就应该对接下来要上的整堂课都有良好的把握，知道课堂上自己需要讲的教学内容、这些内容中哪些数学概念或者公式需要进行重点讲解、每个部分的内容大概需要占用课堂上多少时间。对整堂数学课有了整体把握之后，教师要对课堂上的每个时间段进行细化，这时教师就可以考虑应该在什么时间、讲什么内容的时候向学生进行提问，自己需要用提出的问题与接下来的教学内容如何銜接。
比如，但数学教师在给学生讲“混合运算”的时候，最开始的时候要给学生讲的是混合运算的概念，为了帮助学生理解什么是混合运算，就可以借助一些教学问题作为导入。教师可以向学生提问：“15+11=？”、“2×4=？”、“6÷3=？”，当学生回答完这些问题之后，教师接着问“15+11+2×4-6÷3=？”，借助最后这问题，教师就可以提出混合运算的概念了。这种有计划的提问方式，能让学生对数学概念的理解非常直观，是提高教学效率的有效手段。
2. 选用多样性的提问形式
教师在教学中选择的提问形式也是影响提问效果的重要因素之一，如果教师的提问形式过于单一，一直都选择一问一答的提问形式，难以引起学生的好奇心，无法有效调动学生的思考积极性，所以，教师应该丰富自己的提问形式，根据不同的教学内容选择不同的提问形式。比较常见的提问方式主要有：比较式、绕道式、分合式等。比较式顾名思义就是同时向学生提出正反两个方面的问题，让学生去对比着思考。绕道式与直接提问相对，是循序渐进的进入主题，采用由浅入深的问题引导学生思考。分合式常用于对比较难的数学题进行分析，把难题进行拆分，最后组合到一起。
比如，当教师在教学生什么是小数和小数的运算时，就可以用绕道式提问方式。教师可用学生已经学习过的整数来做例子，让学生做几个整数的运算，比如：“8-5+4=？”。之后教师可以提出小数的概念，问学生8.5与整数有什么区别？由此引出小数的概念，在之后问学生“8.5-5.1+4.2=？”，由此引出小数的运算。
四、 总结
综上所述，提问式教学法在当前的小学数学教学运用过程中还有诸多不足之处，想要有效的运用提问式教学法还需要教师在今后的教学过程中不断完善，更好地运用提问式教学法来提升小学数学教学质量。
参考文献：
[1]马国英.提问式教学在小学数学教学中的运用[J].中国校教育，2017（02）.
[2]韦正美.提问式教学在小学数学教学中的运用[J].新课程（小学），2017（08）.
作者简介：
陈秀爱，山东省日照市，山东省日照市东港区涛雒镇滨海湾小学。
