摘要：随着新课改的推行，目前中职数学教学开始推崇“学案导学”的教学模式，这也是以学生为主体的新型教学模式的要求。“学案导学”模式在中职数学教学中有着重要的意义，它可以帮助学生构建完整的知识框架，有效地提高学习效率。在教学中教师必须要明确教学目标，并根据问题合理创设情境，引导学生科学地参与到课堂中来，营造浓厚的教学氛围，从而创造出课堂教学的良好效果。
关键词：中职数学教学;学案导学;应用
近年来我国中职教育发展迅速，为了适应新课改的要求，必须对传统的教学模式进行改革，而“学案导学”是被广泛推广的一种教学模式。这一教学模式推崇在教师的引导下充分发挥学生的主体地位，这既符合新课改的理念，也符合教学大纲的要求。而且这一教学模式的运用有利于提高学生的学习积极性，使课堂取得更好的教学效果。
一、 中职数学教学中“学案导学”模式应用的必要性
（一） “以学生为本”教学理论的要求
在传统的中职数学教学中，教学目标一般是进行知识传授，教师在设计教案时往往没有考虑到学生的需求，使得教学效率难以提高。而在中职数学新大纲中，要求把学生作为教学的主体，并注重培养学生的数学学习方法和学习思维能力。“学案导学”的模式就可以满足这一教学需求，这一教學模式更加重视开发学生的数学学习潜能，培养其数学学习方法和学习兴趣。在这样的教学过程中，学生的学习积极性才能被调动起来，将课堂真正还给学生，这是“以学生为本”的教学理论的要求。
（二） 中职数学学科发展的需求
目前中职数学课程改革还在不断深入，学生需要转变传统的学习方式，以提高数学学习的能力。大部分中职学生的数学学习基础比较薄弱，对数学的学习兴趣不高，如果在教学中继续沿用传统的教学模式，不仅难以提高学生的数学学习能力，而且教学的实效性也会大打折扣。而“学案导学”教学模式的运用可以较好地解决这些问题，该模式有利于显著提高学生的数学学习兴趣和学习能力，符合中职数学教学发展的需求。
二、 中职数学教学中“学案导学”模式的应用
（一） 激发学生的学习兴趣
在中职数学教学中，“学案导学”必须要依靠学生，课堂有效开展的重要条件就是学生的学习兴趣，所以在设计导学案时要考虑到学生的学习兴趣。传统教学的学习方式比较机械枯燥，书面学习大多是封闭性的，不符合新课改的教学要求。因此，在设计导学案时要注重其形式的多样性，实行开放性的原则，提高数学教学的趣味性。比如在学习随机事件的概率时，教师可以以学生的生活经验为基础设计一些教学情境，以此来激发学生进行主动思考。比如这样问：一门高射炮打中飞机的概率是50%，那么两门高射炮同时打中一架飞机的概率是多少？可能很多学生就会说百分之百，此时就可以以小组为单位进行讨论。而在区别零概率事件和不可能事件时，教师可以在黑板上随便画一个矩形，并让一个学生蒙上眼睛扔飞镖，问飞镖落在矩形中的概率是多少？此时教师就可以引导学生进行积极思考，就会发现概率是矩形面积与黑板面积的比。如果教师继续缩小矩形，直至其变成一个点，那么问飞镖落在这一点上的概率是多少？此时学生就会回答是零。通过这样的引导，学生就容易辨别零概率事件和不可能事件的不同，使得数学知识的学习更加简化，课堂教学也充满了乐趣。
（二） 提高合作意识
“学案导学”教学模式的运用要求要提高学生的合作意识，因此，在中职数学教学中，教师可以增加学生的小组合作形式，让学生在思想碰撞中对其探究的问题进行深入探讨，这样就对知识有了更深层次的理解和认识。比如在学习直线的斜率中，教师可以给出两张不同的楼梯图，让学生联系生活实际来观察，在上坡走时会比较吃力，思考其中的不同，此时就会引出其高度、宽度、坡度，调动了学生的学习兴趣。这样在以小组为单位的图形表示模型中，学生就可以运用数量关系来表示，明白直线的斜率的内涵，并通过点的坐标来表示斜率。对于不同的取点直线的斜率的变化进行探索，并思考是否所有直线都有斜率等等。同时学生也要以小组为单位阐述自己的观点，这样在合作交流中就有利于深化其知识。
（三） 与生活实际相联系
在学习知识时，要在的理解吸收的基础上对其进行内化和运用，这就需要进行巩固练习。传统教学模式的巩固练习基本是通过试题进行，试题的内容和形式都具有比较高的相似性，单一的形式使得学生的学习兴趣不高。在“学案导学”模式中，知识巩固可以与我们的生活实际相联系，这样才能提高学生知识运用的灵活性。比如在学习线性关系、线性函数、分段函数时，教师可以结合实际设计问题：对父子身高之间的关系进行要求，以20个家庭作为研究对象，对父亲和儿子的身高进行测量记录，根据测量数据学生画出其散点图，观察其中的规律，并进行扩散性思考，儿子的身高是否可以根据父母的身高预测出来。在这样的练习中，学生就可以把握函数绘制的基本方法，并用函数知识来解决生活中感兴趣的问题。
目前中职数学教学中“学案导学”模式得到了广泛应用，它对于提高学生的学习热情、提高课堂学习效率有重要的作用。因此，在中职数学教学中要丰富教学手段，加强小组合作，并与生活实际相联系，通过运用“学案导学”教学模式，推动中职数学教学的新发展。
参考文献：
[1]漆月华.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[J].文理导航旬刊，2015（3）：13.
[2]陈旭波.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[J].亚太教育，2015（16）：167.
[3]丁梅.中职数学教学中学案导学模式的应用研究[J].现代职业教育，2016（17）：125.
作者简介：
陈丽霞，福建省泉州市，福建省德化职业技术学校。
