摘要：营造“乐园式”氛围，创造和谐的师生关系促使学生快乐学习，提高学生学习的兴趣，体验成功的喜悦，使学生在快乐中学数学。
关键词：快乐；氛围；和谐的师生关系；兴趣；体验成功
一、 营造“乐园式”氛围
1. 学生都是完整的自由体，没有过多的条条框框，没有精细的课堂规则。虽说具有良好的听课习惯对提高数学成绩是大有裨益的，然而过分强调课堂常规，要求统一的条条框框太多，会导致将学生管得过于“死板”。实践证明，那种貌似“专一”的做法对学生接受知识和增长技能实则不可取。要使学生真正做到“专一”，就应该大胆舍弃某些表面形式，改变课堂结构艺术，努力营造“乐园式”氛围，促使学生自主地、积极地、快乐地学习。
2. 尽量解放学生的嘴巴，让学生讲，让学生问。如果有疑义，可随时举手向老师提出问题。首先，问得妙、问得佳的可获得表扬，以此来促使学生认真听老师讲课。再次，认真听取个别同学发言，提出不同、有创新的见解者可获奖。从听老师讲到听同学讲进而到自己讲，这层层递进，是学生求知的一大进步。
3. 在数学的教学过程中，课堂讨论是学生们参与积极性最高的教学方式，学生们将所學的，吸收掌握的知识通过自己的语言，充分地表达出来。这样不但增强了他们的表现欲，同时让一些学习相对困难的学生也可以充分地展示自己。课堂上大家畅所欲言，举着高高的手，积极表现自己，这时需要老师给予他们上台的机会。思考中，思维的跳跃也许是一瞬间的，这样的火花不可因为课堂纪律所淹没。因此在讨论的过程中，一定要善待中间“插嘴”的学生。在讨论的过程中，让所有学生都积极地参与进来，自由发挥，这样可以达到互相启发、互相纠错、互相补充的效果
二、 和谐的师生关系能够促使学生快乐学习
1. 教师对学生的期望以及对学生的真正关心关爱表现在他们对教育事业的热情，学生真正地感受到这份爱便会对老师产生信任与尊重，尤其是对他所教学的内容产生浓厚的兴趣。
2. 尊重学生在学习中出现的错误，使学生乐于学数学。
渴望得到尊重是每个人都希望得到的心理体验，尤其是蓓蕾初绽的小学生，他们心灵脆弱，当他们出现错误时，不愿接受老师狂风暴雨式的批评，而希望老师对他们理解和尊重。因此，即使学生在课堂上出现了错误，我也让学生在欣赏与尊重中，认识错误，使学生乐于学数学。
三、 快乐学习，提高学习的兴趣
1. 创设问题情境，激发学生的认知兴趣。
随着社会的不断进步，数学教学也迎来了新的方式方法，国家提倡的新课改、新理念，改变了传统的填鸭式教学模式，更加注重在课堂上创设相应的情景，让学生们感受到此情此景，更容易接受新的知识。新的教学方式在数学的教学情景中能够让学生自己发现并且提出问题，通过教师或是相互讨论来解决问题。当前，教材已经为教师提供了相应的教学情境，但是在实际的教学中，教师需根据本班学生的特性，因材施教创造出更加符合本班特色的教学方式。数学属于严谨、抽象的一门学科，它具有简洁、概括等属性。在数学的教学过程中，课堂讨论是学生们参与积极性最高的教学方式，这使学生们充分思考知识的内在规律，将新学的知识与以往的相关知识融入一起，达到一定的认知结构，这样的融合不但可以引起学生的兴趣，还会诱发学生的积极思维活动，创设更符合本节课的问题情境。
2. 利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
较量是学生们乐此不疲的兴趣，以竞赛为题，通过名次以及胜负为诱因，激励学生相互学习、相互超越，这样不但可以提升学生的积极性，更有效地提高了学生学习的效果。尤其是对于中等学习成绩的学生，他们在比赛的过程中努力使自己不断地进步。通过竞赛使优秀的学生更优秀，落后的学生也变得先进，进步的同时有效地避免了学生骄傲和自卑的心理状态。
四、 体验成功的喜悦，使学生在快乐中学数学
1. 采用激励式评价，让学生体验成功，快乐学数学。
我国的数学一直以来都是以分数来考量的，大多数的学生由于考试成绩不理想而受到情感上的挫伤，使得心理受到了不同程度的煎熬，导致了一部分学生的身心不能健康地成长。在众人眼里，大家都需要受到别人的夸赞赏识，尤其是小学生的心理素质还不健全，更需要老师在课堂上给予肯定。所以，在数学教学的过程中，数学老师要把学生当成真诚的朋友，平等对待，热情关心，循循善诱，激发出他们的优势，通过激励式教学，比如鼓励、表扬、肯定，让学生在体验成功的氛围中爱上数学，爱上学习。在课堂上给予学生的赞赏会对学生形成强大的心理推动。例如，有的老师经常在课堂上对学生们说：“大家看，××同学说得特别完整，大家服不服”“××同学讲得非常好，就是如果声音能够再大一些，让大家都可以听到就好了”“××同学太棒了，老师为你骄傲”等等，这些都是对学生表扬的话语，能够促进学生的潜意识中对于肯定的追求。每次学生在遇到难题时，教学要对他说“老师相信你，肯定行，好好想一想！”通过教师的提醒，对于解答出来问题的学生，一定要让其感受到教师的肯定，使学生能够在高涨、激动的情绪中进行不断地思考和主动的学习，让他们感受到学习是一件十分开心的事，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。
2. 在探究知识的过程中，体验成功，快乐学数学。
创新思维深深地藏在大家的头脑里，只有被充分地激发出来才能得到创造性思维。在数学的教学中，教师要真心对待每一个学生，激发他们的独创精神。不管是多么渺小的见解，也要积极地肯定，使学生在探究的过程里，能够独立完成。学生的学习成果一旦得到教师或是同学的肯定，其效果是十分强大的，不但增加了兴趣，更是对自己产生了巨大的信心，同时也看到了自己的创造天赋，从而更加深入地学习思考。
综上所述，在教学的过程中，课堂上的愉快氛围不但可以激发学生的兴趣，还激发了大家的热情。新时代的教师要让学生在快乐中掌握数学知识，让数学课堂不再死气沉沉而是充满了激情与活力。“快乐学习”的宗旨就是教师善于运用发展的眼光，良好的情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境，从而使学生能快乐地享受每一天。
作者简介：
时艳艳，一级教师，云南省昆明市，昆明经济技术开发区信息产业基地实验小学。
