于春权
摘要：新课标要求对小学生体育兴趣的培养是教学的重点。游戏在教学中具有重要作用，体育游戏在小学体育教学中的具体应用、可以激发学生的诸多内动力，从而使其体育教学得到更大程度的发展，全面提高学生的素质。
关键词：小学体育;体育游戏;影响
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-054
在課堂教学的过程中，体育老师应充分认识到体育游戏在小学生成长中的重要作用。体育课是一门轻松愉快的课程，在此课程开设的过程中，教师应使学生的身心得到一定程度的放松，心情呈现愉悦的状态，从而体育老师应开设一些趣味性的游戏，增加课堂教学的乐趣。那么游戏在体育教育中有哪些影响呢？
一、体育游戏在小学教育教学中的作用
（一）增强体魄
小学生的身体正处于成长发育阶段，很难承受传统形式的体育课运动量。体育游戏弥补了传统体育教学的不足，以游戏的方式丰富了体育课程内容，可以充分调动小学生的积极性，有效激发其运动意愿并参与其中，因而在游戏的环节中身体以娱乐的方式得以放松舒展，能够充分满足通过体育运动增强体魄的目的[1]。
（二）活跃思维
体育游戏并不是一项单一的体育运动，在游戏的整个过程中穿插言语能力的理解、逻辑思维的引导及沟通交流的带入，使学生以轻松愉悦的心情学习体育知识，并在游戏中理解体育运动的含义，从一定程度上，开阔了学生的视野，对激发学生的思维活跃性起到了积极的作用。
（三）提升体育教学质量
在以往日常的体育教学活动中，多以体育技术动作为主要学习内容，学生很难理解动作技术要素，只能通过孰能生巧的方式掌握动作要领，导致学习的主动性与课堂质量整体不高。以体育知识为线路设计的体育游戏，会调动其好奇心，吸引大家一起参与其中，知识掌握的速度也加快，在学生心中会存有良好的记忆功能，从而大幅度提升体育教学质量。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用举措
1.以直观类游戏引导学生学习进步。
在小学体育课堂中，引入一些直观类的游戏对学生的学习有很好的促进作用，可以有效地调动学生的运动热情。因此，在教学中，教师可以借助直观类的教学方法，对一些动作进行展示和讲解，有效地激发学生的学习兴趣，使学生认真地参与到学习过程中，取得积极的进步。以立定跳远为例。在教学过程中，这个动作本身比较枯燥，而且在发力方面有很多技巧，在学习的过程中，学生经常会学到但做不到。针对这种情况，教师可以介绍一些简单的互动游戏，比如石头、剪刀、布的组合，看哪个学生赢，哪个学生先跳，最后看谁先到达终点。这样一个游戏环节的引入，很好地激发学生参与运动的兴趣，在学生运动的过程中，他们会独立思考如何跳得更远，教师可以从侧面进行有效的观察和指导，并辅以动作演示，学生能迅速掌握游戏技巧，并能显著提高他们参与运动的兴趣。小学体育教育课程改革要体现学生的主体地位，发挥他们 的学习自主性。因此在游戏化的小学体育教学中，我们要让学 生参与到游戏的设计当中来，充分调动他们的主观能动性，这 样不但可以使游戏活动更加符合学生的身心发育水平与兴趣 倾向，还能帮助学生积累一些游戏活动的前期经验，有利于他 们更加积极主动地参与到体育教学活动中去。同时，让学生参 与到游戏设计当中去，也有利于学生不断发挥其聪明才智，在 培养他们的创造力的同时，增强他们的自信心。如在低年级练 习“走”“跑”的体育活动中，有的教师就邀请学生一起设计了 “运送小动物”的游戏活动，使学生带着任务练习“跑”的动作。 在设计游戏时，有的学生建议每人设计一个小动物，在活动中 可以运送自己设计的小动物，也可以运送别人设计的小动物， 这不仅可以调动学生参与活动的积极性，而且培养了学生的创 造力，有利于他们全面发展
2.通过情境游戏教学的方式进行课堂优化。
在开展体育教学时，将体育教学应用到课堂中，能够确保课堂教学能够取得实效，但是体育教师需要对教学方式进行深入探索，通过不断创新教学手段不断丰富课堂内容，旨在拓展学生的视野，同时实现专业素养的提升，这是职业道德素质提高的重要途径，从而实现课堂教学结构的重构。基于此，情景教学的运用将为体育教学奠定了坚实的基础。小学阶段的学生喜欢玩各种游戏，更喜欢听各种童话故事，上课过程中注意力经常不集中，情景教学的出现能够很好地吸引学生的注意力，该方式主要是教师通过运用学生熟知或者感兴趣的内容，在上课之前设计课堂情境，这样一来通过这种教学方法能够进一步激发学生上课的情趣，满足学生的好奇心，在教学过程中教师还可结合其他学科创设情境，能够在体育课堂上取得良好的效果。这不仅使学生上课的积极性得到了充分调动，还能够高质量的完成教学目标，从而最终实现学生的全面发展。
3.根据实际情况调整游戏内容。
为了保证体育游戏真正发挥作用，一方面要对游戏内容进行设计，另一方面还要在游戏开展的过程中，不断根据课程开展情况进行调整。每一个小学生的实际情况都有所差异，这种差异包括了生活习惯、性格和家庭教育等。所以，教师在课堂上开展体育游戏的过程中需要时刻关注学生的身体状况，如果游戏内容超出学生身体承受的范围，需要进行合理的调整。例如，在开展接力赛的过程中，如果学生接力过程中出现体力透支的情况，可以让他转变角色担任游戏裁判，一方面确保了体育游戏的安全性，另一方面还保护了学生的心理健康。
结束语对于小学生来说，喜爱游戏往往是学生的一种天性，在游戏的参与中，学生能发展思维、智慧、运动、肢体能力，是推动学生全面发展的一条有效的路径。所以，在体育教育的实际开展当中，教师就应该合理的选择场地、注重情境创设、增强教学趣味、开展合理分类等，使得教学在开展中更加具有趣味性，使得最佳的教育成效得到展现。
参考文献
[1]蔡巧娟.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（09）：64-65.
[2]张维增.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].田径，2020（05）：14-15.
[3]王兴芬.探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].体育世界（学术版），2019（07）：183-184.
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