摘 要：挖掘经典问题潜藏的价值及意义，使之历久弥新，可以训练学生的思維品质，激发学生的探究意识，开发学生的潜在智慧。
关键词：经典问题；探讨；思考
Ⅳ. 探究之余的思考：经典之所以称之为经典，是以时间岁月的沉淀与积累为基础与代价的。在高考不回避陈题及经典的背景下，挖掘其潜藏的价值及意义，使之历久弥新，除了可以训练学生的思维品质及激发学生的探究意识之外，更重要的是我们在开发着学生的智慧，而不至于将我们的教育沦落为传播单纯的学科知识。本来我们已经降低了目标，传授的是学科，学科明细的分化已使科学难成体系，若再忽视了思想与方法，弱化了探本与溯源，那么继承就都有问题，更不用说发展了，这必将与教育所追求的境界和终极目标相距甚远。英国大哲学家A.N.怀德海在他的教育代表作《教育的目的》中说，“我所渴望给你们的印象是，尽管知识是智育的一个主要目标，但知识的价值中还有一个更模糊、更伟大、更具支配地位的成分，古人把它称之为‘智慧，没有某些知识基础，你不可能聪明，但是你也许轻而易举地获得了知识，却依然缺乏智慧”，这个观点引人深思，发人深省。
作者简介：
杨轶，中学物理一级教师，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县紫荆中学。
