摘 要：教师是人类桥梁的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业是光荣而又神圣的。在科技飞速发展的今天，如何顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课标的环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高数学课堂教学效率，是我们一线教师追求的永恒主题。在新课改背景下，怎样打造高效课堂，也是廣大数学教师一直关注、探究的重要课题，作为一名初中数学教师，除了要及时更新教育理念，积极引进更新颖、先进的授课方法，还要加强对数学教学种种规律的深入研究，从而构建出更高效、生动的数学课堂。
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
一、 前言
《数学课程标准》指出：“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转变成数学模型并进行解释与应用的过程。”初中生已具有相当多的生活经验，对生活中的许多数学现象或问题怀有浓厚的兴趣，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，激发学生强烈的求知欲。高效数学课堂的构建主要指的是，教师遵循数学课堂教学活动客观规律，在规定的教学时间内，对教材做出科学合理运用，积极引用更恰当、灵活的教学策略方法，营造合理课堂氛围，注重学生学习积极、主动性的激发，拓展其数学思维和实践能力，逐渐形成良好学习态度与价值观。“数学是思维的灵魂”。它在提高人的思维能力方面有着独特的作用。因为它的特点与其他学科不同，它有严密的逻辑性，又具有高度的抽象性和广泛的应用。作为一名初中数学老师，如何引导学生用数学的眼光去观察现实生活身边的事物，并学会用数学的逻辑思维去思考问题，用数学的观点去认识世界，又能让学生对数学的学习产生浓厚兴趣，自主学习呢？改变传统的数学教学方法，使学生的学习具有多样、有趣和富有探索性，倡导现代信息技术走进我们的数学课堂、合理整合数学学习资源等，在实施新课改的今天尤显重要。笔者结合自己多年的数学教学经验和对新课标的认识，谈谈自己的观点，在新课标下如何进行有效的课堂教学。
二、 注重兴趣培养
兴趣是促进学生积极主动学习探究相关知识信息的重要的动力，因此，在实际授课中，对于繁多的公式定理，教师可以通过概括提炼，然后编一些新颖、有趣的口诀或是图表来激发学生学习兴趣，帮助学生更透彻、熟练的理解和掌握，进而取得事半功倍的教学效果。
比如：某教师在讲解不等式组过程中，就总结了这样的口诀：都大取大，都小取小，大小小大中间找，大大小小取不了。然后带领学生进一步分析其奥妙所在，也以此来全面调动学生学习积极性，这样既可以化繁为简，也有助于授课效率的大幅度提升。此外，在此过程中，学生也可以逐渐消除对数学的畏难、抵触心理，产生更浓厚的兴趣。
三、 加强指导总结
在课堂上，在教师的科学指导、总结下，学生能够更自觉、灵活的运用科学方法来开展各项学习探究活动。
比如：某教师在讲解“平行四边形面积”的相关内容时，就引导学生先对小数乘法转化成整数乘法计算的步骤进行回忆，然后再提出平行四边形面积计算是否也可以采用转化方法？可以转化成什么图形？之后，再组织学生剪一剪、拼一拼，通过合理转化成长方形等图形，来进行计算公式的推导。同样，在进行几何图形相关知识点的讲解时，也可以鼓励学生运用转化方法来学习，从而逐渐引导学生懂得利用现有知识经验来发现、研究和解决新问题，通过长期训练，学生的自主学习、探究能力一定能够得到显著提升，同时，也能够为高效率数学课堂的构建创造良好条件，学生在此过程中，也可以更高效、轻松的学习掌握相关知识与学习方法，进而促进其数学综合素养的不断提升。
四、 提升教师素养
备好每一节课是构建高效课堂的重要前提。不论对于多优秀的教师来讲，若没有备课就直接走上讲台，就像是一个没带武器就上战场的士兵一样。因此，要想真正构建高效的数学课堂，在正式授课前，其教师就必须要对教学目标、重难点和整个过程，真正做到心中有数。同时，不仅要备好课，还要花费一定的精力与时间来对教材做出深入钻研，基于此来进行各项教学活动的精心设计，真正能够做到对教材、学生的双重把握。此外，数学课堂的精讲多练也给教师的备课工作提出了更高要求，简单来讲，就是要通过更新颖、科学有效的设计，在有限时间内取得更理想的授课效果。因此，为了打造高效数学课堂，其教师必须要重视起、落实好备课这一环节。
另外，为了能够吸引更多学生全身心投入到各项教学活动中，除了新颖授课内容、方法的引用之外，其教师还应重视良好师生关系的构建，在课堂上，充分尊重、突显学生的主体地位，真正让其掌握课堂学习主动权，也只有这样，学生才能够积极主动地配合教师落实好每一个教学环节，也只有这样才能够促进授课效果与效率的不断提升。
五、 结语
综上所述，广大初中数学教师在设计、组织各项教学活动中应正确认识到，提升课堂教学有效性，对提升初中教育水平，拓展学生数学思维、综合学习与应用能力等方面的积极作用。在教学实践中，教师应结合实际授课需求，以及学生不同阶段的认知发展需要，采用更新颖、多样化的教学策略方法，构建更高效、生动的数学课堂。
参考文献：
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[2]段江苏.新课标下的初中数学课堂教学[J].科教新报（教育科研），2011年14期.
[3]张莉英.构建初中数学自主性学习课堂的多维思考[J].考试周刊，2009年39期.
[4]徐书玲.浅议初中数学教学中德育的渗透[J].青年文学家，2009年13期.
作者简介：
冉翠平，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第三中学。
