摘 要：随着生命科学的飞速发展，生物教育受到广泛的关注与重视，学习好生物知识显得尤为重要。生物作为一门理科学科，一门自然学科，实验占据了重要的位置，通过实验，才有助于进行生物研究，促进生物科学的发展，因此，提高实验教学质量势在必行，从小着手、培养学生实验能力与实验精神十分重要。
关键词：农村学校；生物实验；教学质量
一、 前言
现阶段，农村生物教学的器材与装备较为简陋，师资力量薄弱，教学效果有待提高，尤其是实验教学，在教学过程中存在较多困难，影响了实验教学质量，为解决此问题，需要从改变观念角度着手，确保实验教学内容的合理性，立足于教材，合理解决农村生物实验教学中存在的问题，提高农村生物实验教学质量。由此可见，研究提升农村学校生物实验教学质量的措施具有重要的现实意义。
二、 农村生物实验教学存在的问题
生物实验作为探索生命现象与运动的实践活动，是学生获取实验知识，解决生物问题的主要途径，同时，还可以培养学生探索精神，提升学生探索能力，为学生之后的学习打下良好的基础。但是目前，农村生物实验教学过程中存在一些问题，影响了教学效果，不利于教学活动的顺利实施，下面进行详细的阐述。第一，生物教师观念落后，观念落后是一个较为常见的问题，虽然，生物新课改在全国各地都在如火如荼的进行，但是在农村，观念还是较为落后，生物教师对实验不够重视，甚至部分生物教师仅仅是照本宣科，按照课本进行朗读，不注重实验活动的开展。虽然部分教师过分强调不具备实验条件，领导不重视等因素对实验教学的影响，但是本质上，是实验观念落后，教师本身对实验的不重视。第二，实验条件不足，实验开出率低，调查研究显示，受到经济条件的制约，农村实验条件较为简陋，实验仪器以及实验试剂不足，可用的实验资源较少，无法有效开展实验，影响了实验教学质量。第三，师资力量不足，教师的专业素养有待提高。常言道，人往高处走，专业素养高，教学经验丰富的教师会谋求更好的发展，从农村到镇里甚至是城市，在农村教学的多是岁数比较大，教学观念与方法陈旧的教师以及一些非生物专业的教师，教学质量不佳，实验教学效果更差。
三、 提高农村学校生物实验教学质量的对策
（一） 改变传统观念，提升教师专业素养
教学观念是教学的指导，因而，想要提高教学质量，最为重要的就是改变传统观念，革新教师教学观念，提升教师的综合素养，为提升生物实验教学质量做好充足的准备，达到提升农村学校生物实验教学质量的目的。改变传统观念，提升教师专业素养需要注意以下几点：第一，树立终身学习观念，在教育教学过程中，知识在不断变化，教师不能够故步自封，需要不断学习，不断接受新知识，改变传统观念，学习新的知识与方法，转变教学方法，提高教学质量，提升自身的专业素养，为教学质量的提升创造有利的条件；第二，转变观念，明确教学目标，意识到实验教学的重要性，通过意识到实验教学的重要性，可以确保实验教学活动的顺利实施，可以加大教师与学生的重视程度，注重实验教学，提高实验教学质量；第三，通过多种途径提升教师的专业素养，实践出真知，教师需要利用各种契机，通过支教活动开展教学，提高教学质量，提升教师专业素养，提高生物实验教学质量。
（二） 确保实验教学内容的合理性，立足于教材
在教育教学过程中，教学内容不能局限在课本上，也不能脱离教材与课本，因而，確保实验教学内容的合理性，立足于教材十分必要，是提高农村生物实验教学质量的主要方式。确保实验内容的合理性，立足于教材需要注意以下两方面内容：一方面，教师需要善于创新教、更新教材、合理利用教材，将教材与其他基础学科学习，确保实验内容的合理性，做到立足于教材；另一方面，教师需要将教学内容与前沿信息与知识相结合，为生物实验创造有利的条件，提高教学质量。除此之外，还可以充分利用网络资源，根据网络内容对生物知识进行延伸与扩展，学习知识、了解知识，加强实验教学，提高实验教学效率与质量，为农村学生同样打造一个良好的学习环境，营造良好的学习氛围。
（三） 合理利用农村资源，开展实验教学
农村受到经济条件的限制，可能存在实验器械不足、试剂缺乏等问题，在一定程度上限制了农村实验教学的开展，影响了实验教学质量，但是，一般情况下，都是利弊相间的，有弊也会有利，农村的植物、动物资源丰富，在实验教学中存在较大的优势，因而，合理利用农村资源，开展实验教学十分必要，可以达到理想的教学效果，提高实验教学质量。首先，在农村存在许多植物资源、动物资源，在研究种子萌发条件、植物光合作用等知识内容时可以发挥重要的作用，通过认真的观察研究，利用农村资源开展实验，提高实验教学质量；其次，合理利用农村资源开展教学，可以充分调动学生学习的积极性，使学生在亲近自然的过程中学习生物知识，开展生物实验教学，保障实验教学质量。
（四） 积极解决器材紧缺问题
在农村，生物实验教学效果不佳的原因之一就是器材紧缺，与城镇相比，实验条件有限，无法创造有利的实验条件，因此，积极解决器材紧缺问题，是提高农村实验教学质量的主要途径。积极解决器材紧缺问题需要从以下几个方面着手：第一，需要调动教师的主观能动性，开发教师智慧，鼓励教师为学生制作教具，或者带领学生制作教学教具，制作标本，使学生感受到生物学习的乐趣，同时，尽可能解决器材紧缺问题；第二，需要学校需要积极与城镇的学校或者高校联系，将一些小零件损坏或者陈旧的并未达到报废级别机械设备回收，在经济实惠的情况下购入一些器材，进而解决农村生物实验器材紧缺问题。
四、 总结
综上所述，农村生物实验教学效果不佳，为解决此问题，提高农村学校生物实验教学质量，需要合理利用农村资源，积极解决器材紧缺问题，为学生创造有利的实验学习条件，打下良好的基础，确保教学活动的顺利实施，提高生物教学质量。
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作者简介：黄惠贞，福建省漳州市，福建省平和第一中学。
