摘要：泥塑美术课教学活动从中年段学生年龄特征及认知水平出发，引导学生大胆想象。深入探索引导他们从超越现实的生活环境去认识空间，运用现代化教学手段，张开想象的翅膀，培养学生创造性思维、形象思维、立体造型能力。
关键词：泥塑教学；想象力；创造能力
泥塑是我国传统的民间艺术。它以粘土、彩泥为主要原料手工捏制成形，运用揉、搓、捏、刻的方法以夸张、拟人、概括为主要手段的立体造型艺术。开展好泥塑活动学生不仅可以从小接触民间的文化艺术，受到耳濡目染的熏陶和艺术审美的教育，又能训练儿童的手指灵活性促进他们的观察力、想象力、创作力的发挥。
一、 自由发挥，培养学生思维的创新能力
儿童是最富于想象的，他们的思想可以天马行空，任何的一切都会令他们插上想象的翅膀。通过学生所掌握的搓圆、搓条、压平、打成长方体、正方体等，扩展学生的联想，在此基础上，发展到在各种形体上刻塑人物或花草等艺术形象。在动手创造中对学生的想象思维进行培养，使手与脑配合，每个学生都成了玩泥的高手，他们尝试将自己的想法付诸小小的泥团里，尝试创造自己的作品，在宽松的环境中调动学生的积极性。作为美术教师的我，在课堂教学中，用平等探讨的口吻创设生动和谐的氛围，引导鼓励学生大胆去想象，去创造，在泥塑的制作过程中，肯定学生做出的有特色的泥塑作品，加以鼓励，还把他们的作品拿给同学们看。动手能力较差或想象力不丰富的学生也模仿着做起来。在这样轻松自由的氛围中，学生语言、行为无拘无束，学生敢于提出和老师不同的想法，敢于自主想象，创造火花不時地闪现。
在《恐龙世界》中，让学生观察用泥塑的揉、搓、捏、刻的方法制作的恐龙。以故事的形式创设了恐龙生活情景，故事中展示不同形态的恐龙的动态如走路的恐龙，低头喝水的恐龙等。用短视频直观的讲解完恐龙的制作过程后展示恐龙生活的背景场景图以“带小恐龙回家”的形式让学生把制作好的恐龙放在背景场景图上，学生积极性非常高，场景图的出示有利于学生发挥想象，学生小组讨论请同学讲述自己的想法时我认真倾听，充分肯定，不拿自己的观点左右或制约儿童，鼓励他们探索发现新知，产生标新立异的创意。让学生构思后发言，不仅培养了学生动脑能力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识在最后泥塑恐龙展示中学生充分发挥了创造能力，有的学生制作了低头喝水的恐龙，有的学生用不同颜色的彩泥制作了正在吃东西的恐龙，有的学生还制作了恐龙蛋。虽然每个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点，但每个学生的作品都会有自己的特别之处，看到学生作品哪怕是一点点闪光点都进行及时表扬和鼓励，肯定他们的成绩，与他们一起分享情感体验和成功喜悦，使他们能产生更大的成就感，从而有效促进学生创新能力的发展！
二、 开展丰富的游戏活动，培养学生思维的发散性和动手能力
儿童的天性就是喜欢玩而儿童在感兴趣时注意力才会非常集中，感知力也才会最强，掌握知识技能的速度也会最快。泥塑有利于培养从整体出发的观察方法，与自己所看到的有机结合，同时可突破一些学生在绘画中由外往里画的固定模式。泥塑的游戏课往往能让儿童十分的有兴趣，在游戏中，我注意循序渐进，使学生既不感到高不可及、束手无策，又不感到不费力气、唾手可得，使学生在原有水平上经过稍稍努力便可达到目的，在泥塑制作中穿插不同的制作方法让学生渐渐熟练。
在《小泥人》一课中，教材对无锡惠山彩塑作了重点介绍。在教学过程中，我让学生欣赏了无锡惠山泥人的图片，了解无锡泥人悠久的历史和独特的艺术风格，以情景展示的游戏让学生上台根据老师的讲述泥人“大阿福”的传说引导学生上台表演“剧情”使学生们都融入其中，营造了活跃的课堂氛围，激发了学生对泥塑的热情。在实际创作过程中，如何才能进一步调动学生创作的积极性，使学生能依据情景做出各种造型有趣的泥塑作品呢？我用情景游戏“制作大阿福的生活”引导学生欣赏泥塑的陶盆、陶壶、陶俑、泥像等原始器皿后让他们按照自己的想法做容器和人物进行愉快的、全身心的造型活动。而我则是一边给学生指导一边鼓励他们的奇思妙想从而培养学生的思维发散。
三、 注重基础训练，深入发展学生的创造力
泥塑教学也如同造房子，没有好的基础是不能盖出高楼大厦，更别说是独具匠心的建筑。在每节泥塑课前5分钟进行基本功训练：a.基本技巧训练团——一团泥，搓——一根长条泥，分——四团泥，接——长条泥，捏—一团泥b.基本形体训练：塑球形如熊猫头、塑半球形如乌龟背、塑三角形倒立如狐狸脸、方形、圆柱体，鸡蛋形、“2”字形如鹅，“山”字形如驼峰，从中引导学生想象，这些基本形还像什么？再适时渗透教材内容的基本形体，塑造将会事半功倍。
在《盘泥条》一课中就是在基本技法的穿插练习中发展学生的创作力的，这课中我用微课教学教授学生用基本技巧中的团一个圆饼，搓长泥条和接长条做容器的方法，由于每节课前的基本训练学生学的很容易，在实践制作中引导学生欣赏造型新颖的盘条容器，最后展示环节有很多学生的作品都具有独具创作力。
在泥塑课堂中，给予学生提供创造的广阔天空和充分发挥个性的余地，高度激发了他们的想象力和思维能力，每一次泥塑课都成为一种创造活动，使每个学生都富有个性，创造是想象。
作者简介：滑莹，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市城关区范家湾小学。
